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色彩心理在高校美术教学中应用 　　摘 要： 了解色彩心理在现实生活中的应用，不同年龄阶段、不同职业、不同性别、不同社会时期、不同地域的色彩心理变化。在高校美术教学中学习应用色彩心理。利用美术鉴赏课让学生先学会欣赏色彩带来的心理感应；利用美术色彩写生课让学生观察色彩带来的心理感应；利用美术色彩心理课，调节学生的心理情绪；利用美术课外活动让学生感受色彩带来的心理感应；利用电脑软件网络手段让学生传播色彩带来的心理感应。 　　关键词： 高校美术教学 色彩心理 欣赏色彩 学习色彩 传播色彩 　　人们生活的世界是一个色彩斑斓的世界，色彩这位“自然的化妆师”把一切景物打扮得五光十色、绚丽多彩。色彩有它自身的表情和内容，我们从视觉上和情感上去研究色彩，从美学角度揭示色彩对人的眼睛和大脑产生的色彩心理。每个人都有自己观察、感受色彩的方法，在不同的情绪和状态下有着不同的色彩心理。色彩是美术教学中的重要组成，事实也正是这样，学习美术色彩心理对学生的色彩观念及审美理念的形成有着深远的影响。 　　一、色彩心理在现实生活中的应用 　　色彩本身是无感情的，色彩的心理反应，是客观事物及其相关色彩长期对我们的意识发生作用的结果。色彩心理的直接感应是人的视觉对于色彩有着特殊的敏感性，因此色彩所产生的心理反应往往更为直接。很多实验结果表明，由于色彩的色相、明度、纯度不同，能引起人们各种直接的心理感应。如色彩心理的冷暖变化；明快感与忧郁感；兴奋感与沉静感；轻重感与软硬感；华丽感与朴素感；膨胀感与收缩感等。 　　不同年龄阶段的色彩心理变化。色彩心理与年龄有关，实验研究表明，人类随着年龄上的变化，生理心理结构也发生着变化，看到色彩后所产生的心理影响也不同。婴幼儿时期大多喜爱极鲜艳的颜色，随着年龄阅历的增长，色彩感觉相应成熟和柔和，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡。年龄越接近成熟，所喜爱的色彩愈倾向成熟化、理性化。 　　不同职业的色彩心理变化。色彩心理与职业有关，从事体力的劳动者喜爱鲜艳色彩，而脑力劳动者则喜爱柔和的调和色彩；乡村农民喜爱极鲜艳的色彩，成补色关系红绿搭配成了典型的乡村色彩；高级白领则更喜爱复色、淡雅色、黑色等较成熟的色彩。身穿白大褂成了医院的医务工作者的象征；消防队员的红色服装则让人们感到十万火急；军人的迷彩服的军绿色成了希望与力量的象征。 　　不同性别的色彩心理变化。经调查发现男性的色彩偏好是绿、红、蓝、白、黑，男性色彩心理表现逻辑思维强，更趋于理性。而女性的爱好是橘色、粉红、白、亮黄、黑，女性色彩心理表现思维细腻，给人感觉甜美，温暖。 　　不同社会时期的色彩心理变化。由于不同时期的社会制度、意识形态、生活方式等方面的不同，人们的审美意识和审美感受也不同。“文革”时期，中国是蓝绿色海洋。改革开放后，中国呈现五颜六色的鲜艳色，高纯度色彩。长期流行鲜明色调以后，人们会追求沉着色调；长期流行暖色调以后，人们会向往冷色调。这就是人们的生理需求下所形成的色彩心理需求的生理生态平衡。 　　不同地域的色彩心理变化。以黄色为例，不同地域的人看到黄色有不同的反应。在亚洲印度、泰国、马来西亚以及古代中国，黄色是皇室的代表色，相当高贵。但在亚洲西部的叙利亚，黄色象征死亡，受到人们的憎恶。 　　二、在高校美术教学中学习应用色彩心理 　　1.利用美术鉴赏课让学生先学会欣赏色彩带来的心理感应。 　　在美术教育的色彩心理教学中，教师可以利用美术鉴赏课让学生欣赏大量的美术作品，并自我分析色彩带来的心理感应。教师在课堂上应将理论讲授与作品演示相结合，强调教学的直观性。如鉴赏服饰色彩一课，教师可以组织学生通过多媒体幻灯片等现代科技手段，观摩分析优秀作品。从中国纯朴的民间服饰到豪华的宫廷服饰；从少数民族服饰到汉族服饰；从“文化大革命”蓝绿色海洋到80年代的流行色等，向学生展示大量的图片，在色彩心理上让学生认识体会色彩带来的不同时期、不同地域的不同人的各种心理变化。结合自身，让学生尝试评价自己的穿衣色彩搭配，从而培养自己的服饰色彩欣赏理念。 　　2.利用美术色彩写生课让学生观察色彩带来的心理感应。 　　美术色彩心理教学的核心，就是培养学生观察色彩和驾驭色彩的能力。在色彩心理教学中，教师可以利用美术写生课来培养学生的色彩观察力，从而提高学生的色彩心理感应。例如在色彩静物写生课上，要求学生首先短时速记第一眼看到的色彩心里感觉，找出各大色块，明暗关系，组成明确的色调倾向。其次分别从静物本身找色彩，通过色彩塑造形体，不断深入，在反复的练习中把握色彩技巧，练习用眼观察，用手表现。最后是逐步形成自己深层次的色彩心理倾向，引起观者的情感共鸣，使自己的作品更具艺术魅力。这就要在色彩教学中使学生走好准确“表达”色彩心理的第一步，再努力追求“表现”色彩心理的第二步。美术色彩写生课的训练