班干部培养的五步曲.doc

班干部培养的五步曲? 大家好！我是四（3）班的班主任。 我的班主任观点：以前我一直认为一个埋头工作的班主任是值得称道的，因为他是一个尽职的班主任；但随着年岁逐增，我的看法有所改变，现在我认为一个优秀的班主任大多数时候埋头工作，但他应该有闲暇的时候看云淡云舒，花开花落。只有这样，他才可能是一个心态很好，善于反省，很阳光，很健康的班主任。 我们的现状：相信大家都有深刻的感受：做班主任工作太琐碎太繁杂了。有时我们会觉得精疲力竭。每当有这种感觉的时候，我总会观察身边那些相对轻松的班主任，他们在管理班级方面真的有自己的独到之处。他们总有时间喝会儿茶，看会儿书，调节自己的教学生活。事实上我们都渴望做一个轻松而有效的班主任。 我的思考和实践：我也想实现这个愿望，所以偶尔会反思一下自己的工作。今天我想和大家聊聊减轻班主任工作负担的其中一个途径：即构建一支精锐的班干部队伍。 关键词一：物色 班主任接班之初就要睁大眼睛仔细观察，把那些品学兼优、有正义感、执行力强的学生找出来。这样可以把班主任的一部分工作分给这些孩子去做，既可以减轻负担，又可以培养学生，一箭双雕，何乐而不为？只要班主任细心，一定能发现每个学生的独特之处。我们可以通过课间观察、闲时谈话、书写周记等形式了解学生的情况。 我们可以经常想想哪些工作可以让学生代劳?如我刚接一年级的时候，就挑选了三四个特别灵气的孩子，让他们跟着我绕着学校走了一圈，告诉他们每个室的牌子，这样下次有资料要送，我就不用劳驾自己了。其他事情也是一样的道理，如打扫，出板报，做眼操等。先培养几个骨干，再让这些骨干做领头雁去带动其他学生，这样班主任就有了自己的空间和时间。 一个接班好几年的班主任，应该观察学生的动态表现。如果发现班中有提升比较快的学生，教师应以担任班干部工作为催化剂，使他获得更大的发展，也可以使班干部队伍不断壮大，不断注入新鲜的血液。 关键词二：储备 班主任通过一段时间的观察，发现有潜质的学生，不可全部立即任用。因为有些学生虽然有做班干部的才能，但在班上并没有威信，贸然使用，会让学生觉得老师有失公正，也可能会“伤仲永”。所以，班主任要把物色好的班干部对象储存在“人才资源库”里备用。班主任要适时对他们进行表扬、推销，以提高他们在其他学生心中的威信。同时，还得让这些学生自己寻找机会练习自己，表现自己、证明自己的实力，使他们成为学生心目中的榜样。 一年级接班时，我班有个叫婷的女孩，像鲜花一样娇滴滴的，和其他孩子相比显得很稚嫩。到了二年级，她开始冒出来了。她反应灵敏，悟性很强，已能很好地管理自己了。但是要她管理其他同学还是显得力不从心。到了三年级，她得到了更多的同学的认可。正好她在舞蹈方面极有天赋，并且一直坚持在参加培训。在元旦文艺演出时，我让她代表我们班表演了一个动感十足的舞蹈节目《大家一起来》，获得了好评。于是她顺理成章地成为了我们班的班干部，并且在三年级下册一直是我们班星星个数最多的“文明之星”。上周我们班值周，有个老师向我反映：那天我外出听课，轮到她代岗。一些家长站到了黄线里面，她很亲热地拉着家长的手，认真地请家长站到黄线外面，那种认真负责可爱的模样打动了周围的人。我想：在一年级的时候，我是无法想象得到，那个稚嫩的孩子可以做这样的事。由此可见：等待可以使班主任获得更多的辅助力量。 关键词三：培训 为了提高管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训，可以说这些培训工作是磨刀不误砍柴功。 第一步━━给班委分工。 让他们明确自己的具体职责。从一年级开始，我总会利用第一节班队课，告诉孩子每个职务的工作内容，使每个孩子拥有一把评价班委工作情况的尺子。随着年段逐增，不断地更新增加要求。平时经常不定期召开班干部会议，让每个班委简单谈谈前段时间的工作情况，对照工作要求开展批评和自我批评，使他们感觉到自己的工作很有价值，并且是要接受大家的监督的。 第二步━━分步培训 告诉他们如何处理班级不良现象。下面我以早自学管理为例加以说明。 首先要把好第一关。前几次学生管理，必须有班主任在场辅佐，并且要根据学生的情况随时提供改进意见。 其次要不间断地巡视。一周以后，班主任可以慢慢放手，但不能完全放手，还是要每天到教室一转，了解学生的学习情况。慢慢地逐渐放手，到四年级，基本可以自能管理了。 再者还要集中辅导管理方法。如刚开始班委在管理早自学时，会出现个别顽皮的孩子不服管理的现象。这时没有经验的管理人员会简单地让他们站着或是一对一地不断对质，既容易造成对立情绪，也会浪费学习时间，造成不好的影响。于是我在班委开会时教给他们管理的原则： 如管理人员声音要响亮，要自信； 一般情况下不能让同学站； 对早自学开展小组竞赛法，每个早自学可以在黑板上写3-5个表扬或批评的名单； 多让顽皮的孩子来参与活动，不要一对一对质，以表扬促批评； 对经常捣乱的同学经劝