写作《多角度描写景物》教案03.docVIP

《多角度描写景物》教学设计 三十二中学??? qfdyjam 学情分析： 大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。 教学目标： 1、知识与能力：运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。 2、过程与方法：经典美文的赏析与学生习作的分析相结合；调动学生的想象与联想能力。 3、情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情 教学重点： 运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写景物。 教学时间：一课时 教学准备：收集资料，制作课件 教学步骤： 一、激趣导入 （屏显两组图片）请学生在三秒内判断图片中的四块积木形状相同吗？这四朵玫瑰相同的吗？接着引导学生说说“你的发现”，即“角度不同，效果有别”。进而引入本次作文课的题目《多角度描写景物》。接着出示学习目标：1、学会用多种描写手法，多角度的描写景物；2、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。 二、记录要旨 学生结合预习归纳出描写景物的要点，并勾画记录：1、定点观察；2、移步换景；3、调动多种感官。 三、指点迷津 （一）定点观察 1、屏显：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”引导学生分析，归纳：先是仰视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井然。 2、教师小结：观察景物时上看、下看、远看、近看……变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。文章多了一丝灵动，少了呆板之感。 3、议一议 屏显： ①蓝蓝的天空，白云朵朵，眼前黄黄的草叶上沾满露珠……②从路旁向远方眺望，只能望见一座座连绵起伏不绝的高山，哦，远处好像还有几处人家。我站在路旁抬头仰望天空，她是那么的一望无际，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一阵微风轻抚过眼前的麦田，麦苗轻摇，好似与他嬉戏…… 请学生从观察的角度赏析以上两个语段后，小组内合作交流。 4、练一练 我站在四楼教室外的栏杆前，抬头仰望天空，???????????? 的大雪花?????????????????????????????????? 。再向校园里望去，校园已经?????????????????????????????????????????????????? 。 5、评一评 利用快速实物扫描仪，将各小组推荐的写作展示在屏幕上，并引导学生结合观察的角度来评价。 （二）移步换景 1、屏显：《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山.......初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗……引导学生分析，归纳：陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。 2、教师小结：移步换景就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。激发了读者的兴趣，避免了平铺直叙。 3、议一议 屏显： 走进公园大门，映入眼帘的是高大的法国梧桐，树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪上、池塘里，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。 园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。 沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精美工艺品，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，真是美丽极了！ 走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像湖中的一叶扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形象来。 请学生从观察的角度赏析以上两个语段后，小组内合作交流。 4、练一练 早上，推开楼门准备去上学，??????????????????????? ????????。当我走到半路上的时候，雪?????????????????????????????????????????? 。当我快到学校的时候，?????????????????????????????????????????????????????????????? 。 5、评一评 利用快速实物扫描仪，将各小组推荐的写作展示在屏幕上，并引导学生从移步换景的角度来评价。 （三）调动多种感官 1、引导学生回顾旧知后，屏显：调动多种感官就是充分调动我们