青岛版小学数学年级上册《面积和面积单位》课堂教学实录.doc

《面积和面积单位》教学实录 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第七单元《我家买新房了》 信息窗1。 教学目标： 1、在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米的意义，建立正确的表象。 2、经历观察、操作、归纳等比较面积大小的探索过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。 重点：建立面积概念、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。 难点：建立面积单位平方厘米、平方分米、平方米的表象。 教具准备：若干正方形卡片、圆形卡片、 边长1厘米的小正方形、边长1分米的小正方形，边长1米的正方形。 教学过程： 课前播放歌曲《粉刷匠》 情境导入 1、涂色比赛 师：今天，老师给大家带来了两张绘画作品，喜欢吗？生：喜欢。想不想给作品涂上颜色？谁先完成谁就获胜。如果让你选，你会选哪一幅作品？说说你的想法。生：我会选第一幅作品，第一幅作品涂的面小。 2、引入课题 师：每个物体都有它的面，有的大，有的小。 二、探究新知 活动一：面积概念的建立 （出示数学课本和铅笔盒）比较它们封面的大小。 生：数学课本的封面大，铅笔盒的封面小。 找一找身边的物体，摸一摸，比一比，说一说它们的面的大小。 生：黑板的面大，课桌的面小。 师：物体的面有大有小，物体表面的大小叫做物体表面的面积。图形也有大有小。 出示两组封闭图形，比较它们的大小。 师：：你能比较这两组图形的大小吗？生：绿色的长方形比黄色的正方形大。生：黄色的十字形比红色的十字形大。 师：咱们一起验证一下。（课件） 再出示不封闭图形，问：你能比较它们的面的大小吗？ 生：第一个缺少一条边。生：它没有围起来。生：它不是封闭图形。 师：它不是封闭图形有没有面积？生：没有。物体表面的大小叫做物体表面的面积”、“封闭图形的大小叫做封闭图形的面积”，你能用自己的话说一说什么是面积吗？ 师：像物体或封闭图形表面的大小叫它们的面积。 活动二：面积单位的建立 师：回顾刚才我们是怎样比较它们的面积的？生;用眼睛直接观擦的。师：这种比较的方法为“观察法”。 出示两个不同的长方形 师：这两个长方形，哪个长方形的面积大？靠我们的眼睛观察能不能比较出他们的大小。怎样比较，你有什么好办法吗？ 生：把它们重叠比一比。（课件演示） 师：将这种比较的方法为“重叠法”。看来用重叠的方法比较不出它们的大小。你有什么好办法吗？ 能不能利用其他的材料来帮忙呢？学生思考。 师：我们可以用一些小的图形，分别在这两个长方形上摆一摆，再比较它们面积的大小。（出示正方形卡片、圆形卡片） 师：请4人小组合作，先选择喜欢的图形，再摆一摆，然后比较它们面积的大小。 师：教师为每个小组提供了：两张大小不同的长方形卡纸；若干个同样大小的正方形、圆形的纸片。 学生活动： 学生小组合作分别在两个长方形上摆图形并比较它们面积的大小，然后小组汇报。 （说出两张长方形卡纸分别摆了几个小圆形、小正方形，哪张长方形卡纸大） 生：我们小组用小圆形摆的。第一个长方形里面摆了15个小圆形，第二个长方形里面摆了14个小圆形，第一个长方形比第二个长方形大。 生：我们小组用小正方形摆的。第一个长方形里面摆了15个小正方形，第二个长方形里面摆了14个小正方形，第一个长方形比第二个长方形大。 师：刚才大家都借助卡片摆一摆，最后数出卡片的个数，比较出它们的面积，真了不起! 出示长方形和正方形 师：哪个图形的面积大？为什么？生：正方形的面积大。因为正方形里面有16个小正方形，长方形里面有15个小正方形。 师：这两个正方形哪个面积大？生：不能比较？师：为什么？ 生：正方形大小不一样。 师:比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。为了人们交流的方便，要用统一大小的正方形的面积作为面积单位。下面咱们就来认识面积单位。常用的面积单位有平方厘米，平方分米、平方米。(课件出示1平方厘米） 师：拿出课前准备好的正方形，问：你手里的正方形你知道哪个是1平方厘米吗？为什么？用手摸一摸,感受一下1平方厘米的大小。闭上眼睛想1平方厘米。想一想在生活中哪个物体的面积和1平方厘米的大小差不多。生：指甲盖的面积大约1平方厘米，生：键盘上的键面积大约1平方厘米。你会用1平方厘米的正方形测量橡皮的大小吗？生动手操作。生：我测量橡皮的面积大约是6平方厘米. 师：用1平方厘米这个面积单位测量课桌面的面积还方便吗？为什么？你打算用多大的面积单位测量？ 生：这个面积单位太小了，不方便。用大一些的面积单位测量。 师：（课件出示1平方分米)拿出1平方分米的正方形用手摸一摸，感受一下1平方分米的大小 。闭上眼睛想1平方分米。比一比，身上哪个部位的大小比较接近1平方分米。 生：一个手掌心的大小；面颊的大小…… 师：看一看教室里什么东西的面大小接近1