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浙教版语文九年下册电子教案
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第一单元 同类题材的不同写法
一 时间篇
教学目标:
(一)知识教学:
1、了解题材相同,写法不同,语言运用也不同。
2、掌握劫、颅、躺、徘、徊、裸、耶、掣等8个字。
3、感受时间的宝贵。
(二)能力训练:
初步学会分析比较同一题材不同写法的文章。
(三)思想情感教育:
感受时间的宝贵。
二、教学课时(3课时)
第一课时
教学重点、难点:
1、了解李大制及朱自清两位作者的基本情况。
会读、会写、会用“劫、掣、颅”等3个字。
会运用“风驰电掣、归宿、渊源、遥相呼应”等词语。
学会“寻找支撑句阅读法”,并据此了解《“今”》文的主要内容及写法。
二、教学过程
(一)导入新课教学。
1、设计情景:通过想象,采用比喻的方法,运用“时间是_____(形象的名词)的句式,描述自己心目中的时间,并简述理由。
时间是老人,因为它记录着历史的沧桑,演绎着人类的文明。
时间是流水,它对每个人都是公平的, 因为它都是一去不复返的,正如孔子所言‘逝者如斯夫’。”
作者简介(对照注释)
李大制:中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人之—,“五四”运动的组织者和领导者。
②朱自清:现代著名的散文家、诗人、学者,字佩弦,江苏东海人,其散文以语言洗炼、文笔秀丽著称,其中《春》、《背影》、储塘月色》、(绿》及(匆匆》等都曾入选中学语文课文。
(三)整体阅读——比较两文的相同点。
1、《“今”》的真实含义是什么?《匆匆》描述的对象是什么?
“今”就是“现在”,也就是“时间”。“匆匆”描述的对象是“时间”。
两文告诉了我们什么样的道理?
《“今”》和《匆匆》两篇文章都是晓喻人们要珍惜时间。
小结:比较阅读的一个方面是寻找相同点,因为没有相同点的两篇文章放在一起进行比较阅读的话,就失去了比较的基础与意义。
分析《“今”》
听录音朗读《“今”》思考:文章围绕主题写了哪些内容?
掌握词语
请给文章换一个题目。要求:用论点为题,并从文中找出理由。
明确:中心论点:世间最可宝贵的就是“今”;分论点:“今”最可宝贵;“今”最易丧失;过去未来皆是现在。
分析结构
中心论点 正面阐述时间最可宝贵②
世间最可宝贵的就是“令” 反面阐述时间最可宝贵③
过去未来皆是现在,故时间宝贵④
阅读方法归纳:
“寻找支撑句阅读法”,即寻找文中围绕中心从不同角度进行阐述的关键句。 如本文的分论点,它适用于有段落中心句的议论文和说明文。
(七)布置作业。
第二课时
教学重
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