2010—2011学年度新课程背景下高一数学教学总结.docVIP

2010—2011学年度新课程背景下高一数学教学总结 王茂平 为了实现新课程的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，我们高一备课组是从“计划、实施、反思”这几方面去做的。新课程提倡“用教材教，而不是教教材”，所以每星期的集体备课时大家共同钻研教材，制订教学计划后，并对各章节的导学案编写作好分工。导学案主要由三部分构成：学生课前自主学习、创新课堂和课后智能测评，而且针对不同层次的学生设有不同难度例题和自测题。然后，每个教师再根据生情和自己的教学风格，对学案“二次加工”，创造性地实施新课程。最后是反思，包括总结、反省或作必要的调整，把学案作为校本教研，不断改进，保证新课程实施向纵深发展。 但在具体的新课程教学中还存在以下问题： 1、传统教学模式的惯性使得理念的更新仍未摆脱传统思想的禁锢 2、老师们对新的教法心中无数 在教学中大家难免有急功近利的浮躁心理，心中都有一架天平，一端是传统的“经验型”方法 ，有付出就有“成绩”回报；一端是新课程要求的“研究型”方法，费力不一定讨好。就拿半期 考试来说吧，我们没有象其他只弟学校对照细目表给学生出几套复习题来强化训练，结果成绩很不理想。所以孰轻孰重，答案不言而喻。 3、面向全体学生成了教育理想 就数学学科而言，由于各种不同的因素，学生在数学知识、技巧、能力以及志趣上均存在差异。从生源来看，我校大多数学生是数学学习的“弱势群体”，在初中