（苏教版）道德与法治二年级上册第二单元6、兴趣是最 好的老师 （八）.docVIP

兴趣是最好的老师 --- 浅析学生学习兴趣的培养 湖北省房县土城镇初级中学 王大禄 【摘要】：由于种种原因导致现在的学生普遍产生厌学心理，如何才能调动、激发学生的学习兴趣呢？怎样做才能赢得学生的欢迎和尊敬呢？靠能启迪智慧的方式，靠能吸引学生注意力的方法，靠以身作则的工作态度，靠平易近人、言传身教的敬业精神。 【关键词】：联系；结合；整合；灵活；行动；一视同仁；有备无患；井然有序。 近年来由于受到市场经济的冲击，打工热的诱惑，免费就学的优越，监护人的改变，生活条件的提高，直接带来的相应后果是：学生一切向钱看，打工可以挣高薪，免费就学无顾虑，父母外出无人管，吃饱穿好好玩耍，导致绝大多数学生厌学、贪玩、无事生非，违纪现象时有发生。上课不听讲，下课抢球场，在校比着玩，回家去上网。家长远在他乡，表达对孩子喜爱的唯一方法就是多给钱，这显然助长了学生乱花钱的恶习，许多学生不吃饭，用零食充饥，由于营养不良，部分学生面黄肌瘦，手发抖，眼发黑，腿打颤，走路打漂，根本无法进入学习状态。班主任天天发愁，愁的是学生难管，班级纪律差，成绩上不去；时时为安全、卫生、纪律、学习着急；任课教师更为难，无论用什么招，都不能很好调动学生的学习兴趣，讲课时学生不听，东张西望，交头接耳，随心所欲；作业时互相抄袭，东拼西凑，爱交不交；测验时东拉西扯，张冠李戴，一片空白，不愿交卷，老师们几乎陷入了束手无策、黔驴技穷的境地。 为此，时常有老师问我：“你是用什么方法调动学生学习兴趣的呢？课堂气氛那么好，考试成绩那么棒？”下面就将我从教三十多年来总结的不成熟的提高学生学习兴趣的方法向同仁们介绍一二，以起到抛砖引玉的作用。 一、联系生活实际，阐明学习用途。 比如地理学知识，它与我们的生产、生活息息相关，在什么气候条件下生长什么植被，出产什么物质；为什么有的地方有矿藏，其它地方没有；为什么要在不同地形“因地制宜”发展农业；我们家的卧室里、厨房里、客厅里的物品都来自哪里，用什么做成，怎样做成的；我们的课桌上的学习用品各用什么材料做的，怎样由原料变成产品的；外出学习、旅游、参观、野炊应到哪里去、怎样去……这些饶有兴趣的话题自然能激发学生学习的兴趣，不仅人人参与其中，而且个个神采飞扬，争先恐后，各抒己见。寓知识于生活之中，知识就变得容易了，亲切了。学生的兴趣自然而生了。 二、结合知识属性，说明学科地位。 比如：地理学它是介于语文、数学、历史、生物、思品等学科之间的一门边缘学科，学好地理学知识对上述各种知识的学习有很大帮助，同时学好上述各科知识又为学好地理学搭建了平台。因此，我们不仅要掌握好地理知识，而且要弄清与其他学科的区别与联系，同时可以起到互相促进、共同提高的奇妙功效。巧设问题情境，灵活引出问题，启迪学生思维，无疑是激发学习兴趣，掌握地理知识，发展地理智能，学会学习方法，进行品德教育，增强爱国热情的“金钥匙”。 三、整合相互关系，梳理知识要点。 任何一门科学都具有它所要解决的特殊矛盾，并由此而产生的特有的客观规律，这种特殊矛盾和特有的客观规律，就是一门科学的研究对象。就地理学而言，它包括自然地理和人文地理两大类，自然地理又包括自然环境、自然资源等等；人文地理包括疆域、人口、民族、交通、农业、工业、高新技术产业等等；自然环境又分气候、山脉、河流、地形、植被等等，……真是内容纷繁，包罗万象。那么怎样才能将这些枯燥无味、内容繁多的知识连起来，并让学生带着好奇的心理去探索、去理解、去领悟呢？这就需要教师在熟练把握课标、掌握教材、驾驭知识的前提下，有机地将知识整合成学生易于接受、便于掌握、有利识记、灵活运用的“知识链”，形成必然的“因果关系”、“互利关系”和“对比关系“。由此，学生不仅明白了知识的形成过程，而且分辨出事物之间的区别与联系，兴趣自然高昂。 四、灵活驾驭课堂，教法不拘一格。 学科的研究任务总是和研究对象紧密相连的，地理学的研究任务就是揭示地理学的规律，具体一点说，就是要解决地理这个学科“为什么教？”“教什么？”“怎样教？”“如何学？”等问题，因为教学总是教和学的两个方面，“教”是教师的活动，“学”是在教师指导下的学生自觉活动。好的教学方法就是达到教与学的矛盾统一。所以，只顾教，忽视学是不对的。“教”是为了“学”，极好的课堂氛围绝大多数取决于教师如何教，俗话说：“教学有法，但无定法”，我们可以大胆创新、不拘一格的去“教”。比如：在黑板上将书本知识用轮廓图或“知识树”或表格等直观形象地展示出来，或制成不同长片，或制作胶片用投影仪显现等，这种图文并茂的方式可极大地调动学生的学习兴趣。 五、心动不如行动，动口不如动手。 教师都“想”教好，学生“表态”学好，然而“心动”不如“行动”，教师除了认真备课、精心授课外，还要仔细批阅作业，潜心设计合理的、有针对性的、便于梳理知识的、体现教材重难点的