构建学习型组织教研室.docVIP

教研师资管理中心创建学习型科室 实 施 方 案 为积极适应教育发展的需要，提高广大教研员的综合素质，促进教研员的专业成长，加快学习型组织的建设，进一步提高我县教育教学质量，实现学校跨越式发展，实现教育局提出的2008年创建“学习型机关”、“学习型学校”，为此我科室决定实施“构建学习型组织，促进教研员专业成长”读书学习活动，制定方案如下： 一、目的和意义 实施“构建学习型组织，促进教研员专业成长”读书学习活动，是贯彻落实党中央提出的“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的需要。通过开展一系列读书活动，扩大教研员的阅读视野，养成阅读习惯，丰富文化素养，提升精神境界，培育教研员的人格魅力和学术魅力，造就一支”师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、专业知识扎实”的高素质教研员队伍，以便适应新形式下教育科研的要求。 二、实施目标 1、读书、做读书笔记是教研员提高自身素质的重要途径之一。营造浓郁的读书学习氛围，净化教研员精神世界，通过读书学习，让全体教研员开拓视野，从而享受学习、工作和生活的快乐。 2、通过实施读书学习工程，建立教研员专业学习制度，引导教研员及时吸收先进的教育思想，养成勤学习，勤思考，勤实践的良好的学习风尚和工作作风，建设一支学习型、反思型、实干型教研员队伍，全面提高教研员的整体素质。 3、创设浓厚的学习与实践相结合的氛围，学以至用是学习的最终目的，写评课稿、听课心得、教学反思、教学漫谈、教研论文以及举办专题讲座、培训和下校指导等都是提高教研员业务能力及素养的主要途径，借此提升教研员的职业追求境界，提高教研员理论及实践的水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。 三、读书、教研内容 （一）、科室教研员读书工程的学习内容主要有以下几个方面： 1、新课程有关书籍。 2、教育家专著。 3、教育教学报刊杂志。 4、现代科技、文学书籍。 5、学习方法书籍。如戴维思所著《这样学习最有效》等。 （二）、科室教研员读书活动的实践内容主要有以下两个方面： 1、结合工作实际，及时撰写教研员手记、教学漫谈、评课稿、听课心得、教学反思、论文等，实现理论与实际紧密结合。 2、定期开展专题报告活动，实现学习成果共享，体现个人自身价值。 3、每周亲临课堂，积极下校参与听、评课活动，教研室主任一学期上一节随堂课，其他教研员一学期至少上2节示范课。 四、具体做法及要求 1、每位教研员每周至少阅读一期教育教学相关刊物；并做读书笔记一篇，不少于500字。 2、每位教研员每两周至少写一篇教研员手记（包括：评课稿、听课心得、教学反思、教学漫谈、论文等）字数在1000字——2000字之间。 3、每位教研员每两月至少阅读一本教育教学专著；并写阅读心得一篇，不少于1000字。 4、每位教研员每学期至少阅读一本文学作品（或学习方法书籍及其他）。 5、科室每两月举行一次全员参加的读书交流活动（交流读书心得、展示读书成果、互荐优秀刊物等）。 6、科室每周四（北京时间18：30—19：30）举行一次专题讲座，所有教研员轮流做讲座。 五、实施步骤及实施办法 1、提高认识，重视读。 读书是教研员职业生涯的必需，搞教学研究必须读书。科室成立领导小组，建立组织机构，制定活动制度，确定活动形式，制定学习内容，采取自学为主、集体学习为辅的方式进行。每位教研员必须要结合自身需要，每学期制订读书学习活动计划。 2、研讨交流，展示读。 科室每学期组织两次教师读书沙龙，交流读书心得。 3、开展研究，深入读。 教研员要围绕自己的教学研究重点，有侧重地读，深入地读，细致地读，把读书学到的教育思想、理论观点用来指导教研工作，改进教育教学研究工作的力度，推进基础教育课程改革实验工作，全面实施素质教育；展示学习成果，总结学习体会，推广活动中取得的有效经验，确定继续读书学习的内容，促进教研员读书活动的深入开展。 六、保障措施 1、科室将教研员读书计划纳入科室每学期工作计划，保障其活动的时间和内容。 2、教研员读书活动的业绩将计入每学期工作成绩考核当中，有突出业绩者将在科室内进行表彰，并大力宣传和推广其成功经验。 七、领导小组成员 组 长：肖敏（教研师资管理中心主任） 副组长：徐从英（双语办主任） 组 员：巴图江 王月梅 活动地点：教研室会议室 此方案经科室行政会议研究通过，于二00八年九月一日起实施。 教研师资管理中心 2008年9月1日