年春季北师大版五年级下册语文全册表格式教案.docVIP

北师大版五年级下册语文全册表格式教案 主题单元年 第一单元 执教 陈开才 授课时间 年 月 日 课　　题 龙的传人 课 时 2 教前准备 课件 三维目标 （教学重难点用“_____”标出） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学会本课生字词。 3、学习作者首尾呼应的表达方法。 教　学　流　程 个性修改 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 设计意图 第一课时 一、设疑激趣导入课题 播放音乐《龙的传人》 教师问： 知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生 细读感悟合作探究 1、组织学生以喜欢的方式再读课文把自己感兴趣的部分多读两遍想想读懂了什么边读边在书上批注感悟并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2、小组内汇报交流先把自己感兴趣的段落读给同学听再说说从中读懂了什么是从哪些词句中读懂的不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流教师相机点拨指导 1、课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案引导学生观察体会其样子的不同深入理解它并不真实存在只是人们想像出来的传说中的动物。  2、理解图腾的意思讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾  3、①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流你还知道哪些带“龙”字的成语 二、感情朗读升华认识 1、教师过渡中国人自称是龙的传人是因为我们向往和追求自由完美你能通过朗读把这种感情读出来吗 2、指名读喜欢的部分师生评议。 3、播放歌曲 三、学习首尾呼应的方法 　　　1、朗读开头和结尾 　　　2、读后你发现什么 四、拓展延伸 搜集有关龙的资料创办专题读书笔记。 小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 抓重点句反复读，理解，而其余部分粗略理解，不面面俱到。教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4．根据文章内容续编课文。一、检查生字认读情况生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）　　爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… 齐读课题质疑 齐读生字新词 同学们分别找出来读一读 全班交流完成表格 表格对于梳理内容很有帮助，尤其是本文的体裁—诗歌，各小节内容分明，借用表格梳理内容，一目了然 教　学　流　程 个性修改 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 设计意图 拓展延伸情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ 五、布置作业 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。学生充分研读文本，理解了文本内容，培养说写能力语言概括、表达训练，包含了学生自己独特的理解和个性的感受。教学目标：? 1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。 2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等 一、成语入手激趣导入? 同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。 点出课题，激发兴趣。 今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。 “叶公”是谁？ “好”是什么意思？ 应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 二、初读寓言整体感知 下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音 检查生字认读情况。 谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正 交流课前搜集情况 朗读课文，整体感知。 用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 沟通课内外联系，温故知新，丰富知识积累。 教　学　流　程 个性修改 教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 设计意图 ? 三、回顾学法合作解疑 请同学们回想：我们上学