认识角优秀教学设计(共篇)(精简版）.doc

认识角优秀教学设计(共9篇) 认识角优秀教学设计(共9篇) 篇一：第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计--《认识角》教学设计第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 学校：广东省佛山市顺德区容桂容边小学 姓名：苏丽丽全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇二：柏纪荣《认识角》公开课教案《认识角》公开课教案 教材简析： “认识角”是国标本苏教版数学二年级（下册）第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大小的，体会角的大小与两边叉开的程度有关。 教学目标： 1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。 教学难点：让学生了解角的大小和什么有关。 教具准备：活动角、多媒体课件、白纸等。 学具准备： 学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。 教学过程： 一、创设情境，感知角 谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，大家欢迎吗？（……）瞧！（多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。）他们来了。（课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞……甩掉了一条边。）……咦？这个三角形娃娃怎么少了一条边呢……原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，出示 ， 它少了叫它---角。这节课我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗？ 二、探索新知，认识角 1、抽象角，认识角。 （1） 从实物中感知角 三角形帮我们请来了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？（出示多媒体画面：长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀）你能找到这些小客人吗？看谁的眼睛最亮！ 谁来说说，你从哪里找到了角？并用手指一指、摸??摸。 小结：原来调皮的角就藏在这些物体中，小朋友真聪明。 师（惊喜状）：这会儿，角娃娃藏到教室里来了，你能在教室里找到它吗？生：…… （2）折角，体会角的特征。 出示一张白纸。 师：角跑到老师这张纸上了，你能帮老师找出来吗？ 这张纸还能变出很多角呢，谁会变出一个角来？请小朋友拿出一张纸折一折。 请学生将纸对折，折出大小不同的角。 师：小朋友，用你折出来的角对着自己的手心或脸，戳一戳，试一试有什么感觉。” （师边说边示范） 为什么会有痛的感觉呢？（……）对，因为它尖尖的，再摸摸它的两边还戳人吗？有什么感觉？（平平的、滑滑的……） （3）抽象出角，感知角的样子。 小朋友，角的本领可大了，它不仅能藏在物体的身上，还能从物体身上走下来呢。（学生睁大了眼睛，感到不可信）不信？你瞧！（课件动态演示角从剪刀、三角尺、钟表上移下来的情景）学生发出惊叹声。 2、演示画角，认识角的各部分名称。 师：刚才小朋友找到了许多角，老师也找到了一个，并把它画在电脑上了。想不想知道老师是怎么画的？（课件动画演示“手握铅笔”画角的过程。） 谁来说说你看到老师刚才是怎么画角的，先画什么，再画什么。你能自己画一个角吗？指一名学生到黑板上画角。（有意识让学生画开口方向不一样的角。） 那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书第64页里面，赶快去找一找吧。 学生交流后，小结：角有一个顶点和两条边。 3、练一练，巩固角。 a.数学王国的图形娃娃听说我们在学习角，都争着说自己是角。谁说得对呢？一起来看看吧。课件出示“想想做做”第1题。 b.下面的图形中各有几个角。 “想想做做”第2题。 三、动手操作，比较角 1．图形王国里两个角在争吵，都说自己大。到底谁大呢？请看屏幕。 学生争议后，教师用多媒体演示两个角重叠。（顶点对齐，其中的一条边对齐。） 小结：看来我们可以用重叠的方法比较两个角的大小。 2．角娃娃看我们学得这么认真，给我们送来了一件礼物，看！（动画演示鸟衔“活动角”的一边不断活动的情景。）仔细观察，你有什么发现？ 老师也有一个这样的角，因为它的两边可以活动，所以我们叫它——活动角。 拿出你们的活动角（老师和学生的活动角两边同样长），谁能上来拉一个和老师同样大的角。 介绍一下你是怎么和老师比的，是哪和哪重合了？ 哪个同学再过来拉出一个比老师拉的角大一点的角？你能拉出比老师小的角吗？ 小结：角有大有小。 3．研究角的大小与什么有关。 （1）师生比活动角的大小：边一样长的活动角相比，边不一样长的相比。交流：你有什么发现？ （2）让学生拉一个和老师一样大的角，提问：如果老师把你的活动角的两边给剪