浙教版六年级语下册教案 14单元.docVIP

目 录 第一单元 1 别了，我爱的中国 2 2 一夜的工作 5 3 养花 10 第二单元 4 春 14 5 我爱绿叶 20 6 请求 23 第三单元 7冬眠 26 8 意想不到的灾害 33 9 看不见的大力士 36 第四单元 10 花潮 38 11 鸟的天堂 43 12 只拣儿童多处行 46 1 别了，我爱的中国 【设计思想】 由于本文写的是二十年代的事情，在生活实际和思想感情上与学生距离较远，遵照叶老“作者思有路，遵路识斯真”的观点，紧密结合学生实际，深究教材，运用“导路求真”教学法，从整体入手，抓住具体事物和思想感情两条线索生发开去：导思路，导学路，导情感路。用饱含热情的教学感染学生，调动起学生的感情，使学生随着老师的引导进入文章的意境之中，加深对文章的理解和对作者感情的领会，从中受到教育，学到知识，增长能力。 【教学目标】 1、理解什么是文章的中心句，并能找出课文的中心句，同时初步学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。 2、学会本课的2个生字，理解13个词语的意思。 3、能有感情地朗读课文。背诵课文第5—9自然段。 4、感受作者热爱祖国的思想感情。 【重点难点】 感受作者热爱祖国，献身中华的思想感情。 【课前准备】 1、要求学生收集作者的相关资料。 2、教师准备相关音像资料及课件。 【教学过程】 一、谈话导入 1、播放音乐《我的中国心》 2、学了课文《祖国，我终于回来了》你有什么体会？ 3、早在1927年，著名的学者、爱国作家郑振铎先生被迫离开祖国时，怀着对祖国的无限深情，写下了一篇感人肺腑的文章《离别》。课文《别了，我爱的中国》就是其中的一部分。 4、揭示课题 二、检查朗读，质疑 1、选择喜欢的段落练读，指名读 2、指导朗读课题，从课题中你读懂了什么？（爱 别） 3、你有什么疑问吗？ 三、体会对祖国的爱 1、“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请快速浏览课文，找出来。明确：“我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。” 2、“我”为什么不忍离开中国而去？默读课文 （下面的环节根据学生的回答随机讲解） ◆“我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动。” (因为在中国作者有许多的亲友)那你知道郑振铎有哪些亲友吗？ 她强忍着呢!以全力忍着呢!母亲也是如此，假定她们是哭了，我一定要弃了我离国的决心！一定的!这夜临别时，我告诉她们说，第二天还要来一次。但是，不，第二天，我决不敢再去向她们告别了。我真怕摇动了我的离国的决心!我宁愿负一次说谎的罪，我宁愿负一次不去拜别的罪! 我倚在船栏上，她站在岳父身边，暗暗的在拭泪。中间隔的是几丈的空间，竟不能再一握手，再一谈话。此情此景，将何以堪!最后，岳父怕她太伤心了，便领了她先去。那临別的一瞬，她已经不能再有所表示了，连手也不能挥送，只慢慢地走出码头，她的手握着白巾，在眼眶边不停地拭着。我看着她的黄色衣服，她的背影，渐渐的远了，消失在过道中了! 今朝将要告别自己至亲至爱的人，告别亲朋好友远去他乡，我能情愿离开吗？我能忍心离开吗？（读“我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。”） 我的不忍表现在哪里？他的眼泪怎么会滴在眼镜面上？难道他的眼泪是向前飞洒的吗？(因为作者低着头，正往下看)你怎么知道他低着头？（“我倚在高高的船栏上，望着岸上的亲友……”）有的同学见过轮船，船身高出水面很高很能高，如果倚在船栏上看岸边，会是一种什么姿势？“倚”是什么意思？在课文中是向前靠，还是向后靠？为什么？他为什么要往下看？ 低着头，眼泪也不一定就能掉在眼镜面上，为什么作者的眼泪就掉在镜面上了？郑振铎是一个很有修养的高级知识分子，他愿意不愿意对着这么多的人流眼泪呢？他能对着伤心欲绝的妻子流泪吗？他要忍，要控制自己的感情，不让眼泪流出来。所以课文上先说“眼眶润湿了”。他仍然极力地控制着。可是，他内心的感情是控制不住的，眼泪仍在不断地流出，在眼眶里越聚越多，聚成很大的泪珠，最后眼眶实在包不住了，一下子掉下来，大颗大颗的。他正好低着头，掉在眼镜面上了。 如果作者不加控制，随它往外流，就会沿着面颊流下来。一个“掉”下来，一个“流”下来，很不一样。作者想控制，又控制不了，这说明他的感情很复杂，很强烈，所以最后他说（齐读：我有一种说不出的感动。） 作者为什么有这种“说不出”的感动？ （读“我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。”） “两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上一片金光。” 你从这句话中体会到什么？（祖国的大好河山）是的，大家看，黄土、青草