论文：民工子弟教学反思.docVIP

民工子弟教育无小事 ——民工子弟班教学反思 　 论文摘要：由于政府的重视和投入，如今的民工子弟，有地方读书了，也读得起书了。但另一个问题却还没被有关部门及时关注，那就是：民工子弟班、民工子弟学校的总体教育质量不高，有很大一部分义务教育阶段的民工子弟心态、精神面貌偏向灰色，他们初中毕业后就要走向社会，他们会给这个社会带来什么影响，造成他们心理、前途灰色的主要原因有哪些。有针对性地加强对民工子弟家长及其本人的思想道德教育迫在眉睫。为此作者想向有关部门和有识之士呼吁：民工子弟教育无小事！ 关键词：民工子弟 教育质量 值得关注 本学年学校分配给我的教学任务依旧：两个初三班的社会、政治课和一个初一班的思想品德课教学。只是今年的两个初三班级中有一个班是民工子弟班。近几年来，我校所在镇的暂住人口数量已超过了本镇常住人口，所以借读的民工子弟数量亦与之俱增。为了便于教学管理，两年前学校就专设了这个民工子弟班（现在初一、初二都有），转眼已升至初三。早就耳闻“民工班”（这是我们平时对“民工子弟班”的简称，以下同）纪律差、基础差、上课没劲等信息。但那时毕竟没亲身踏近过这个班级的门，一切都只是听过完事，最多也就是随兴附和几句而已。本想即使现在要去教了也不会怎么拿他们上心的，因为学校实际上默认：对教“民工班”的教师在教学质量上不作要求，重在保持稳定。够自在的吧！谁知自从接教这个班的社会、政治课教学任务后，却完全是另一番感受。说实在的，工作时间里，除了上课两个班我是同样卖力（这可能也是“民工班”学生还是比较喜欢上我这门课的原因之一）外，课外改作的精力是侧重于另一个班级的。但是，工作之余甚至节假日，心里头想得更多的却还是那帮“民工班”的孩子们。是他们的上课纪律把握不住吗？不是。说句公道话，在遵守纪律、尊敬老师方面，他们并不比本地学生差多少（至少在我的课上是这样），更没人会当堂顶撞老师。那是因为他们的成绩太差，觉得自己的付出不值吧？也不对，至少我所教的社会、政治课在年级段质量抽测中的合格率、优秀率与其他四门课相比，还是有一定优势的，再说学校也没硬性规定，我又操哪门子心呢？那到底是什么让我不安呢？直到现在我终于理出点头绪了：是“民工班”大部分学生的厌学情绪，是这些学生不思上进的精神状态，更是长此以往将会导致的严重后果：知识没学到，本领没见长，祖辈、父辈的任劳任怨的美德全忘光，部分本地学生身上沾有的贪图享乐、沉缅网吧甚至为补充零花钱而敲诈、偷窃同学钱财的伎俩倒是很快学到手了。试想这样的一群民工子弟会有怎样的前途：回到老家依然是无知的农民，而且比老家的农民还少了那份淳朴、敦厚；留在暂住地，最多也只能继他们父辈的路，接着干本地人不屑的粗活、脏活、累活。可是在他们身上早已没了吃苦耐劳的本色，干不了多久就想跳槽，然而能跳到哪里去呢？于是我不禁又推想，这样的一群民工子弟对这个社会又能有什么作用呢？西部大开发能依靠他们吗？中部崛起能指望他们吗？建设社会主义新农村会有他们的用武之地吗？（他们根本拿不出什么“武器”呀！）相反这群人一旦个人的心愿得不到满足，过不上与周围比他们条件好的人一样的生活，就很有可能铤而走险，冒天下之大不韪。君不见我们县、市近几年内所发生的偷盗、抢劫案件的嫌疑人大多数系外来无业青年吗？而我们的这帮“民工子弟”就很有可能步他们的后尘呢！这就是我自从接手“民工班”几个月来所产生的最深的感触，而且这种感触随着这帮学生临毕业的日子渐近而加倍。 当然，感触之余，就不禁又寻思着：是什么原因导致这些学生不思上进呢？以下谨从本人所了解到的部分事实作些不成熟的分析： 首先，从学生自身看。我不久前曾在所任教的“民工班”上做过一次问卷调查，部分结果如下： 调查题 备选答案之一 选此答案的比例 1.你读书用功吗？ 不用功，因为基础太差来不及了。 81.7% 2.你有信心考入高中吗？ 没有。 92.6% 3.你毕业后想回老家吗？ 才不回呢！那里太落后了。 85.3% 4.你觉得能靠什么在这里工作呢？ 没想过。 75.8% 5.你的父母关心你的学习吗？ 很少关心。 80.3% 可见这些学生中，绝大多数人由于原先的基础没打好，主观上对自己的求学之路已丧失了信心，而且对自己的前途也没什么打算，只是在过一天算一天。 其次，从家庭情况看。据我所知（我以前的居所周围住着很多外地人）：目前在我们这个“民工班”就读的学生主要来自两类家庭：一类是从四川、贵州等省的贫困地区出来打工的农民家庭，另一类则是因为开工程车而暂住这里的车主家庭。前者的经济收入较低，夫妇两个都在上班或转包土地的，一个月也就1000多元收入，除去房租及寄回老家养老人的钱外，能用于一家人（一般至少有两个小孩）生活的已是寥寥无几了。而且这样的夫妇一年到头忙于上班（除了“五一”、“国庆”