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橘皮集：首次集训心得早有构想，打算将辩论的训练标准化，提供圈内教练，作为教学参考。这套训练，不能光靠纸上谈兵，也不能只是归纳个人经验后的土法炼钢……它必须经过实际的测试，接触不同的学生，累积长期的观察，然后详细纪录教学的步骤与诀窍，纪录当时的反应与成效，纪录修正的过程与回响。因此，少爷准备投入一到两年的时间，义务去指导一个高中社团。每周集训一次，每次三小时。一切过程都详细写出心得，作为田野资料，最后编辑成册。为什么要这么累？很简单。因为我不做，没人做。锺岳热情地表示，学校不用找，就回内湖吧。内湖高中，是我的母校。内中演辩社，是少爷接触辩论的起点，更是转折点。俗语有云：「但得一片橘皮吃，且莫忘了洞庭湖」。饮水思源，专栏以此为名。时间：2012-10-14人数：高一11位、高二4位约定时间是下午1点，我于12点58分抵达，同学陆续在15分钟后到齐……对高中生而言，这样的迟到不算严重。上课前，表明下次若无守时的自信，则与我相约，先订好前后两个时间：一个是他们集合的时间，另一个是我开始上课的时间。年轻人来日方长，老人家去日无多，烦请体谅。论点的模式选一个辩题（我国普通刑法应废除死刑），要同学分别就正反方提出论点，写在黑板上。正方：1 因为死刑让犯人痛苦。2 因为死刑有误判的可能。3 废除死刑是国际趋势。反方：1 因为死刑可避免再犯。2 因为死刑可永除后患。3 因为死刑促进社会正义。写完后，先教同学理解「论点」的基本原则——要指出一样东西（Ａ）的好坏时，我们往往无法直接评价，而必须透过这样东西所造成的影响（Ｂ）来理解。因为Ａ，会造成Ｂ（好的），所以Ａ是好的。因为Ａ，会造成Ｂ（坏的），所以Ａ是坏的。直接评价的意思，就变成：Ａ是好的，因为Ａ就是Ａ！这种说法，只有当Ａ是上帝的时候才成立。最后，回头检查同学所提出的论点，调整修辞方式（如「废除死刑是国际趋势」，可改写成「因为死刑违背国际趋势」；而「永除后患」，跟「避免再犯」是重复的），看看是否皆符合前述原则？驳论的基础首先强调：互丢论点，不是辩论。正方说，男人比较累，因为男人要当兵；反方说，女人比较累，因为女人要生小孩。正方又说，男人比较累，因为男人要养家；反方又说；女人比较累，因为女人要带小孩。正方再说，男人比较累，因为男人要出差；反方又说；女人比较累，因为女人要防小三……这个过程，叫各说各话，双方吵上一整天，都不会有结果。辩论的关键，是驳论。意思是，你要去检查对方的论点。因为Ａ，会造成Ｂ，所以Ａ是好（坏）的。每个像这样的论点，都有三种，也只有三种反驳的路径：一、Ａ未必造成Ｂ。二、没有Ａ也有Ｂ。三、Ｂ不重要。对「男人比较累，因为男人要当兵」，三种路径都能反驳。一、募兵制下，男人未必要当兵。二、除了男人，女人也会去当兵。三、台湾现在都在当爽兵，当兵没什么累的。对「女人比较累，因为女人要生小孩」，有两种路径能反驳。一、时代改变，女人未必一定要生小孩。二、除了女人，男人也会生小孩（不通）。三、生小孩的成就感很大，所以不嫌累。理解后，请同学回头检视前述死刑论点。一方面练习驳论，一方面藉此判断该论点的质量。正方：1 因为死刑会造成犯人痛苦（三种都能反驳）。2 因为死刑有误判的可能（有两种反驳）。3 废除死刑是国际趋势（仅一种反驳）。反方：1 因为死刑可避免再犯（有两种反驳）。2 因为死刑可永除后患。3 因为死刑促进社会正义（无法判断）。于是，便会发现反方的第三个论点，意涵上有点问题（「促进社会正义」一词过于笼统）。驳论演练重新选一道辩题，让同学提出论点，写在黑板上。然后每人分配一个论点，准备三分钟，上台反驳，限时一分半。我站在教室最后排，声音要让我能听清。反驳时，要求语句组织如下：一、重述对方的逻辑（对方说，Ａ会造成Ｂ）。二、提出我方的质疑（但我方认为，Ａ未必造成Ｂ；或除了Ａ，很多东西都会造成Ｂ）。三、退一步，提出下一道质疑（况且，就算Ａ造成Ｂ，Ｂ其实也没那么重要）。至此，同学大多都能在短时间内组织出有效反驳。但说话细声弱气，重点强调的不明显，表达也粗糙。或许之后要把语句要求订的更清楚，好让他们先有个标准可以模仿？橘皮集：首次集训心得 - 黄执中 - 满座衣冠似雪 论证与检证以「小明的成绩不好」为例，透过带讨论的方式，让同学感受要在辩论中证明一件事的困难。提出资料，说小明考试不及格，能证明「小明的成绩不好」吗？未必，因为可能全班都不及格。提出资料，说小明考全班倒数，能证明「小明的成绩不好」吗？未必，因为可能小明之前考很好，只有这次失常。或者，可能小明之前考的更糟，目前排名已经有进步。提出资料，说小明总是考全班倒数，能证明「小明的成绩不好」吗？未必，因为可能小明的班级是资优班，小明的表现是正常。提出资料，说小明总是考全校倒数，能证明「小明的成绩不好」吗？未必，因为可能小明有智能障碍，应该受的是特殊教育。提