农村中学家校共育案例分析之二.docVIP

农村中学家校共育案例分析之二 ——一位家长电话交流的思考 重庆市巫山大昌中学校 戴直楷 【案例】大约本学期第四周的周日晚上，学生翟XX的家长给我电话：“X老师，你好！我好久没给你打电话了，经常打电话打扰你，很不好意思。我们翟XX本学期在学校表现怎么样哦？”“本期来还比较可以。”“那是老师那样说哟！哪儿是嘛，今天他向我要钱，100元，一分都不能少，我们说一个星期，五天80元，他硬说不够，不给100元，他就不去，最后就只得依他的，给他100元。就在上学期要放假了，为5元钱的事，一抱将他爸摔在了地上，动弹不得，当时有他姐姐在，我们全家都气的说不出话来，他还一再嘱咐我不要给你说。本周回家什么事不做，书也不看，作业不做，好像他不想读书了。请老师帮我严格一点，但是你在教育他时，要多做防备，怕他打你。也只怪我们没家教，他爸也管不了。只要他在学校不偷不抢，不犯法，就够了。谢谢你，X老师！” 当时听了这位家长的诉说，让我十分震惊，不仅监护人管不了，还敢将他的父亲摔在地上。这位学生，以前在学校表现确实不是很好，大法不犯，小法不断，就在上学期一次犯错后，他母亲和姐姐来校，一起教育他时，他横眉怒对，态度十分不端正，如今家长也犯难了。让我陷入深深的思考：他父亲是上门婿，两个子女，这个儿子看的可能十分贵重，封建思想根深蒂固，让这个学生的个性及心理出现一些偏差，在他的教育上一定要想想办法，找他谈心后再想对策。 【教育过程】 周一的晚上，找他对坐谈心。“听说你不想读书了，是吗？”“是。”“准备做什么？出门打工。”“在哪儿去打工？”“姐姐他们那儿。”“你姐姐同意你去吗？”“不知道。”“哦。那既然你不想读书了，你现在就可以回去，与你爸妈商量清楚，让他们同意你去你姐那儿打工。然后又与你姐姐通电话，让她也给你爸爸妈妈说说，这样不就会达到你的愿望吗？再还有，我也可以帮助你，你需要毕业证的话，明年在考试之前到学校报名参加毕业考试，就会获得毕业证书，那岂不钱也挣了，初中也毕业了，多好呢！你想想。不过，我还给你提另外一个建议：你现在这个成绩考普通高中可能性不是太大，你考不起普通高中，还可以读职业高中或中专性质的学校，同样可以考大学。同时国家现在对职业高中优惠政策也比较好，不仅给生活补助，毕业时既拿学历证书，又拿技能证书，还能找到比较好的工作。你现在要做的，就是要好好表现。在学校好好表现，在家里好好表现，让你父母相信你，信任你，初中能毕业，就完全还有读书的机会，并且再读三年高中毕业就能找到工作，那时你会更合算，也更荣耀，你好好考虑你的打算！”这个学生陷入沉思，不说话。过了一会儿，我又问：“怎么想的？上面两条路，你怎么选择？”学生回答：“其实，我就觉得我成绩也不好，考高中也考不起，就在学校里面玩，现在好像没意思，刚才X老师说了两条路，我选第二种，还是读书，好好表现。” 【分析】 其实这个学生就是基础较差，学习没兴趣，你对他说的太多，要求的太多，他只能不耐烦，只觉得讨厌。老师、家长不妨“量身裁衣”，降低要求，让他“跳起来能摘到苹果”。他还是很有积极性的，完全能够打开他们的心扉，不断端正自己的行为，不断进步。一个多小时的谈心，他说出了自己的内心话，并保证好好表现，尽自己的力量学习，能考高中考高中，考不了高中，读职中或中专性质的学校，还是想继续读书。 【效果】 随后，每周末提醒全班学生回家要好好表现，才可能有继续读书的机会；在学校，有时拍拍他的肩，提醒给他讲的话，他都开心的说：“我记在心里。”学校举行集体舞活动，他踊跃报名参加，老师支持，他感激，课堂表现积极，课后参加活动非常开心，不迟到，不叫累，不再像以前课堂做小动作，课后一伙一浪找快乐。平时安排的任务，他都及时地完成。舞蹈辅导老师、任课教师都问我是怎么改变他的，这好像变了一个人，参加的集体舞，在县校园舞蹈评奖中获得第一名；学习成绩上，本次中期考试，他在全年级竟然上升了157个名次，他自己也感到很高兴；还热心公益事，受到有关领导好评，并获得奖励。 【教育途径】 顺着学生的心理，激发学生的内心情感，让他能够认真听取教育者的教导，并积极思考自己的行为和打算，引领他主动认识自我和自觉自我规划，矫正自己的行为。 【教育方法】 认识鼓励法：认识鼓励法，即是首先肯定学生的认识和观点，逐步规范其不当之处，让学生认识到自己的不足，规划自我，矫正行为。在我们的日常生活中都有这样的体会：在与别人交流的过程中，当说出别人的不足后，无论你如何去肯定别人的优点，如何去恭维别人、表扬别人，都会无法挽回交流中的损失；如果首先肯定别人的认识和观点，恭维、表扬别人，再谈出自己的观点或意见，与对方交流看法，会收到意想不到的效果，这种方法用在教育学生方面是十分凑效的。 前途引领法：前途引领法，即引领学生自