构建小学美术课堂文化与谐图景的实践与研究.docVIP

构建小学美术课堂文化和谐图景的实践与研究 课题报告 执笔：李晓莺 摘要：当我们用科学、发展的眼光审视我们的小学美术课堂教学时，发现当前的美术课堂教学情境创设，方法单一，不能形成持久的优良氛围；过于关注教师的主导地位，过于关注教师的教学方法；目标定位不准，有很多教师在备课时花费很多时间预设了一些所谓的高潮，但往往把学科的特点、本课时的教学目标、学生的认知规律等忽略了，结果偏离了教学目标，上成了“四不象”的课；过于追求形式，把现代化教学手段作为一种“包装”，在教学中特别是上公开课时根本不考虑实际教学效果，一味地赶时髦。促进学生主动发展，弘扬教育个体的价值成为当前教改的核心。我校开展的“小学美术课堂文化和谐图景构建”实验研究，旨在改变课堂教学中对学生学习产生影响的各种因素，通过给学生学习创造一个良好的氛围从而提高学习质量，培养学习兴趣。构建小学美术课堂文化和谐图景，主张挖掘并充分利用课内外美术资源中的活动因素，通过座位编排、情境创设与活动组织，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的课堂文化图景，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，实现教学和谐化，以“课堂文化和谐图景”促进学生的素质全面、主动、和谐地发展。 关键词：课堂文化图景 和谐 一、缘起 （一）构建美术课堂文化和谐课堂图景是构建和谐校园文化图景的基础 建设