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教师，可以这样做 山东青岛胶南市第三实验小学 程霞 电话13176501474） 邮编 266400 从事教育工作十几年了，感觉越干越有劲。说实在的，我已经深深的爱上了这个工作，有人说那是因为我们这种工作“风吹不到，雨淋不到，工资月月按时到”，其实我心里明白，因为工作得心应手，所以才感觉不到太累，那么，做一个怎样的老师才会在工作上得心应手、独树一帜呢？思索一二觉得：为人之师，幽默、宽容、仁爱，方能赢得学生爱戴，这也是和学生交流沟通的“秘笈”。 幽默——师生沟通的“润滑剂“ 德国著名演讲家海因·雷曼麦说过“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受”。幽默是老师和学生沟通的润滑剂，我喜欢用幽默的方式和学生交流问题，这样能更好的拉近我和学生之间的距离。 记得一节语文课上，我正津津有味的讲着《詹天佑》，在我用余光环视四周的时候，忽然发现我班学生王林正美滋滋的做小动作呢，我习惯性的停了下来，想通过“停讲”手段让他感受到我已经觉察到他的溜神了，没想到他却不以为然，丝毫没觉察到我的变化。我生气了，声音一高：“王林（苹果的一种），再不老实，我让三班的肖林（削林）来、来削了你！”话音刚落，全班同学笑成一片，这时的王林也不好意思的挠挠头，红着脸笑了，我这个当老师的焉有不笑之理？笑过之后，很快，我们又恢复了课堂的秩序，学生们学得更起劲了…… 本来学生上课走神是一件让我们生气的事，但由于我能控制自己的情绪，使用幽默、诙谐的语言来调侃一番，把严肃的批评变成了幽默的场景，所以，学生犯错的时候就能够自然、舒服的接受我的批评和建议，自尊心也不会受到伤害，我们之间的关系也就亲密的多了。 宽容——师生沟通的“助力器” 大教育家苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”“人非圣贤，孰能无过”更何况是一些涉世未深的孩子。他们会经常地给你制造一些问题，惹出一些事端，所以如何处理学生的错误是转化工作的一个重要契机。其中很重要的一点，就是要保护他们的自尊心，予以适当的宽容。 记得10年以前的一个课间，一个学生找到我说他的几支圆珠笔芯不见了，他仔细观察了班里同学的文具盒，发现张雪同学文具盒里的几支和自己的有些相似，但没有证据。我调查了他丢失的时间，又去了解了张雪当天具体的活动情况，便油然而生了一个计划。 我找了个办公室里没人的空把张雪叫到那里，先是委婉的讲了一些做人的道理，又举了自己曾经犯错而知错就改的事例，把所有的后路都给她铺好了，尽量打消她的顾虑，然后小心翼翼的问及圆珠笔芯的事。虽然她一口就否认了，可我看出她脸色不对，神情恍惚，可见这件事确实与她有关联，我就继续耐下心来，慢慢开导她，让其明白“做错事并不可怕，可怕的是错而不改，那么心里就永远有负债的感觉。”可不管我怎样劝说，她就是不敢承认。这时我忽然话锋一转，紧跟一句：“你还想怎样？你拿的时候就不看看窗外还有咱班的同学，你觉得神不知鬼不觉？没有证据我是不会乱说话的，难道你真的不想要这个机会了吗？”我用期待的眼光看着她……见我这样，她一下子哽咽了，边擦眼泪边说：“老师，我错了，我再也不敢了！求你了，千万别和俺妈说，她知道就打死俺了……”我终于知道她不敢承认的原因了。我微笑着拉着她的手并向她保证说，一定不把这件事说出去，只是希望她以后不再犯这样的错误。我紧接着找来了那位丢圆珠笔芯的同学，对他说：“张雪同学喜欢你的那几支笔芯，没经你同意就拿了想回家照着买几支，忘记和你说了，没想到让你着急了，你看，她都不好意思了。”“没事，没事，你要喜欢就送给你吧，我家里还有呢。”两人互相推诿着、笑着走出了办公室……第二天，我特意给她买了几支圆珠笔，她那感激和信任的眼光到现在我也忘不了。 宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。只要我们发自内心的理解与宽容学生，才能对他们进行有效地教育，让我们以海纳百川的胸怀去感化学生、诱导学生、影响学生吧！ 仁爱——与学生沟通的“灵丹妙药” 巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……” 去年期中考试后，向来学习刻苦、表现突出的语文课代表崔晓丽同学，各科学习成绩骤然成为班级的“三类”学生，尤其是语文成绩非常差，面对她的突如其来的变化，我想她一定是遇到了什么想不开的事情，导致精力分散或者产生厌学情绪。于是我决定放学后到她家去了解一下情况。当我赶到她家后，才得知，该生的母亲因车祸去世，其父亲原来就有严重的关节炎，一直无法下地工作，这家庭的变故，使本来性格开朗、勤学上进的小姑娘，心头像压上了一块沉重的石头，有辍学的念头。找到原因后，我立即向学校领导汇报了该同学的家庭状况，经学校研究，下学期开始减免该生的书费，在此基础上，我发动全班同