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小学语文课堂教学随堂奖励现象的思考 教育学院 小学教育(3)班 吴燕婷 070112062 在我见习的过程中，我很注重观察教师在课堂授课时的行为活动。我所在的是小学二年级的一个班级，在我所听的所有语文课中，我发现在课堂中出现最多的教学现象是对于问答学生的“随堂奖励”。在现在课程改革的过程中，倡导鼓励性评价。在低年级的课堂上，为了激发学生的学习兴趣，随堂评价越来越受到了大家的重视。各种各样的随堂奖励性评价方式出现在了课堂上。毋庸置疑，这些评价方式在调动学生学习积极性、调节课堂气氛等方面发挥了积极地做作用。但是，当我们细细审视这些评价的时候，我们不能不认真思考这些评价带来的负面影响，从而对评价的价值问题作出一些必要的思考。许多时候，许多事情是不能够量化的，激励性的评价也是如此，单纯用几颗小星去衡量，既不科学，又不准确。??? 低年级的激励性评价范围应该涉及每一个孩子。用不同的方式，找不同的理由使每一个孩子都得到奖励。??? 上幼儿园，每天表现好的小朋友老师会在额头点一个小红点。孩子回家后晚上连脸都舍不得洗。第二天高高兴兴去幼儿园。后来有一天说什么都不愿意去了，一问才知道是连续好几天没得到小红点了。其实想找到表扬小孩子的理由不是很容易的事情吗？饭吃的好；睡觉老实；帮助小朋友……就看我们的老师眼睛里是不是能够看到孩子的长处，看到每个孩子的长处。??? 评价的方式可以多种多样，评价的时机可以随时随地，关注每一个孩子，让所有的孩子都在激励中前行，表扬中成长。 [1] 严文. 对当前小学课堂教学随堂奖励性评价的思考 〔EB/OL〕 /thread-8543-1-1.html [2] 宇文. 对当前小学课堂教学随堂奖励性评价的思考（一）\(二） 〔EB/OL〕 /ViewTopic.php?id=15964