第八单元数学与购物.doc

第八单元 数学与购物 学情分析： 教材分析： 《购物》这节数学课的主要学习内容是：在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。 教学目标： 1.通过学习，使学生了解估算费用的方法。 2.进一步提高学生解决生活中的实际问题的能力。 3.用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习，愿意合作，体会学习的快乐。 教学重点、难点： 运用所学的知识用多种方法对购物的费用进行估算。 教学策略： 学生合作交流自己的估算方法，班内在交流，对好的估算方法进行评价。 教学过程： 一、谈话导入新课 师:(课件展示)中百仓储正在进行促销活动,咱们去瞧一瞧!想和老师一起去逛逛吗?现在我们就推着购物车，去超市购物。（板书：购物。） 二、创设情境，激发学生兴趣 师：说到购物，你们和家人去买过东西吗？你看到过什么促销活动？ 生言。 师：面对形形色色、多种多样的促销手段，怎样能用比较便宜的价格买到自己喜欢的商品，就让我们一边购物，一边了解其中的学问。 三、与实际生活相联，体验生活中的数学 情境一： 师：还有一种饮品也非常有营养，猜猜是什么。（酸奶）这有三种包装的酸奶。你又想到什么？互相交流一下。 师：从刚才我们的交流当中你又得到了怎样的购物策略呢？ 师：在饮品当中，酸奶非常有营养，每天喝多少为宜呢? 营养学家给我们一些提示。（课件出示：每人每天喝220ml酸牛奶对身体有益。） 师：这么有营养的饮品，你还想让谁喝呀？现在我们就来做一回你们家的财政预算员，计算一下你们家一周需要购买多少毫升酸奶。这需要知道什么？（家庭人口） 师：一周5天计算，快速算算你家需要买多少毫升酸牛奶。 （学生汇报：三口之家3300ml、四口之家4400ml、五口之家5500ml……） 师：怎样买最合算呢？ 师：先自己算算，算好之后，家庭人数相同的同学走到一起互相验证一下。（生讨论验证） 情景二： 一、用多媒体方式提供预期所购物品种的价格表： 师提问： 估计花了多少钱？ 二、思考交流： 1、鼓励每一个学生独立思考，从不同角度进行思考 2、小组讨论分析： 让学生分组对各种策略加以比较与分析，体会几种策的特点 3、全班展开讨论： 交流各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性，让学生说说它们之间的联系 。 三、开发思维： 让学生说出自己的合理策略，鼓励学生尝试说明估算的思路 四、练习指导： 指导“试一试” 第 1 题： 引导学生看懂情境，单价不到 13 元， 2 千克应不到 26 元，所以店主错了。 第二题： 先让学生明白“八折”的意思，然后引导学生对打折后的价格进行估算。 课后总结： （总结各种购物方式） 师：什么是购物策略呢？就是要我们具体情况具体分析了。 板书设计：（略） 第1页 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688