高校评教看师生关系.pptVIP

从高校学生评教看师生关系 学科教学（英语） 贺洋程琳 何为学生评教？ 学生评教( Student Ratings of Teaching Effectiveness即SRTE) , 最早产生于20 世纪20 年代的美国大学，并于20世纪70年代在世界发达国家普遍展开, 随后传入我国高校。学生评教是指学校通过组织学生评价教师教学过程，监控课堂教学质量、帮助教师改进教学、提高教学水平的活动。我国高校于上世纪90 年代引入学生评教制度，并在全国各高校迅速推广，现已成为课堂教学评价的基本制度。 当前学生评教中存在的主要问题 作为高校教学质量保障的一项基本制度，学生评教在教师改进教学、提高教学质量等方面发挥着重要的作用。但在实际操作中，各高校在对良好师生关系的认识、评教中师生对话与交流渠道的建立、评教制度设计等方面不同程度地存在问题。 问题1：对评教中师生关系认识欠科学 从学生方面看，学生很可能以不信任的态度看待教师，在评教过程中不能本着良心客观、公正地评价教师，甚至出现势利、报复、轻率等不正常的行为。 从教师方面看，教师在面对“上帝”手握的权力时，很可能不由自主地作出一些迎合学生的不恰当的回应，或是造成过重的心理压力，产生厌教情绪，非但不能起到改进教学行为的作用，反而造成师生情绪的“对立”。 问题2：评教中师生间交流渠道欠顺畅 学生消极应对 教师置身事外 问题3：有关学生评教的制度设计欠完善 （1）学生评教形式单一：目前各高校一般采取定量评价的形式，即发放学生评价量表。 （2）评教指标针对性不强：即使是同一门课程，对不同学科专业的学生群体、不同层次的学生群体来说，都会有不同的教学要求。 （3）评教结果处理不当：尽管学生评教工作已在各高校普遍展开，但是高校对于学生评教的结果重视不够。 综上所述...... 在缺乏平等的相互交流机制的师生关系中，学生评教就好像是教师“被堵住了嘴”，不仅学生成为管理者的“代言人”，不能正确表达自己的看法，而且教师也不能正确地了解和认识学生及自己，不能及时调整和解释；教师成为学生评教工作的“局外人”，忽略双方的平等参与，割裂双方的交流渠道，削弱了学生评教的有效性，进而影响学生评教的最终目的。 对改进学生评教的建议 建立和谐的师生关系 树立科学的学生评教观 选择多样性的评教标准 制定多层次的评教指标 建立具有学生视角的评教内容 采取对话式的评教辅助手段 正确利用评价结果