教师专业发展校本研究.pptVIP

教育 法律 会计 销售 心理 教学 物流 经济学 企业 文学 各行业各学科 课件 讲义友情收集提供 教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系； 教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。其关系可用下图表示： 自我反思 (教师与自我的对话) （人与自我的关系） ? ? 同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (实践与理论的对话) （人与人的关系） （人与“书”的关系） 学校文化的本质：关系（人与人的关系） 七、新课程与教师 关注人是新课程的核心理念 关注每一位学生 关注学生的情绪生活和情感体验 关注学生的道德生活和人格养成 新课程中教师的教学行为变化 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思； 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 新课程中教师角色的十大转变 由“权威”向“非权威”转变； 由“指导者”向“促进者”转变； 由“导师”向”学友”转变； 由“灵魂工程师”向“精神教练”转变； 由“信息源”向“信息平台”转变； 由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变； 由“挑战者”向“应战者”转变； 由“蜡烛”向“果树”转变； 由“统治者”向“平等中的首席”转变； ?由“园丁”向“人生的引路人”转变。  教师的角色 教师是学生成长的 引领者 教师是学生潜能的 唤醒者 教师是教育内容的 研究者 教师是教育艺术的 探索者 教师是学生知识建构的促进者 教师是学校制度建设的参与者 教师是校本课程的 开发者 专业能力的发展 ①设计教学的能力 ②表达能力 ③教育教学组织管理能力 ④教育教学交往能力 ⑤教育教学机智 ⑥反思能力 ⑦教育教学研究能力 ⑧创新能力 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 增进教学效果的策略 帮助学生确立能够达成的目标 教学方式服务于学生的学习方式 及时反馈，建造沟通的桥梁 不要限制学生思考的方向 强调理解而非死记结论 经常提示本课程与其他课程的关联 教师要勇于承认自己的缺失或错误 教师在课堂教学  中的职责 帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望； 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； 帮助学生设计恰当的学习活动； 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化； 发现学生的潜能和性向。 给教师的几点建议 1、牢固树立和深化课程意识——首先是值不值得让学生去学，其次才是如何有效的教学生学； 2、牢固树立教学设计的观念，将活动带进课堂； 3、有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力； 给教师的几点建议 4、今天，一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源的教师； 5、对于教师来说，备课不是写教案，而要用整个生命来备课； 6、教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚至更为重要； 给教师的几点建议 7、要善于批判性地、创造性地使用教材，这个过程是更为重要的校本课程开发过程； 8、带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展。 教育 法律 会计 销售 心理 教学 物流 经济学 企业 文学 各行业各学科 课件 讲义友情收集提供 行动教育模式包括三个关注阶段： 关注个人已有经验的原行为阶段。 关注新理念之下课例的新设计阶段。 关注学生获得的新行为阶段。 返回 教育 法律 会计 销售 心理 教学 物流 经济学 企业 文学 各行业各学科 课件 讲义友情收集提供 连接三个关注阶段的是两次有专业引领的合作反思。 反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，完成更新理念的飞跃； 反思理想的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转变。 返回 教育 法律 会计 销售 心理 教学 物流 经济学 企业 文学 各行业各学科 课件 讲义友情收集提供