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浅谈多媒体辅助教学的现状和实施建议 吴中区木渎第二小学 谢洪亮（215101） 内容摘要：计算机辅助教学是课堂教学的一种新手段、新形式，目标在于提供自主创新的学习环境，优化学科教学的过程，从而提高教育教学的质量和效率。但在实施过程中还存在着：开发软件相对缺乏，要求较高；制作比较烦杂、耗时；使用率不高；媒体、课件整合性不强等问题。应该从以几个方面加以注意：加强多媒体开发软件的合理选择；加强教师技术培训，提高应用水平；成立课件开发小组，为教师实施媒体教学提供方便；开展研究性学习，提升媒体与课程的整合能力等。 关键词：多媒体辅助教学、现状、实施建议。 计算机辅助教学在我们吴中区中小学的普遍推广已经有了六、七个年头，它的推广使用给学校教育产生了积极的影响。以其具体、形象、直观、声画并茂的特点推动了教学手段的革新，使教学内容产生了全新的整合，能充分地调动学生的多感官参与学习，课堂上生动活泼，学生兴致怏然，深受师生们的欢迎。然而，在多年的教学实践中我也发现在多媒体辅助教学中还普遍存在一些问题，如：运用面不广、制作比较复杂、运用不适当等，面对多媒体辅助教学中普遍存在的这些问题我们要采取怎样的措施呢？在此浅述本人的一些认识和看法。 多媒体辅助教学的现状分析 计算机辅助教学是课堂教学的一种新手段、新形式，目标在于提供自主创新的学习环境，优化学科教学的过程，从而提高教育教学的质量和效率。但整体来看还存在种种问题，主要表现在以下几个方面： 1．开发软件相对缺乏，要求较高 目前我们常用的多媒体开发软件有Authorware、PowerPoint、FrontPage等，国内的有方正奥斯、洪图、摩天、翰林汇多媒体制作系统等，但这些软件的使用没有一定的计算机水平是掌控不好的，要求较高，使得开发软件相对缺乏。如Authorware是强大的、基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还是一般的计算机用户都能开发出生动漂亮的多媒体作品来，但要熟练使用Authorware没有一定的基础是完全不行的。虽然PowerPoint使用起来相对简单，但其功能的限制性离制作的效果和预期的目标达成较远。 2．制作比较烦杂、耗时 从整体上来看，多媒体的制用比较烦杂、耗时，没有一定的计算机知识不可能制作出较好的课件来，这无疑和我们顺利开展媒体课形成了一对鲜明的矛盾。比如今年我们学校的一位教师准备上一节公开课，并要配套制作一个多媒体课件，前前后后花了近一个星期才完成，并且是在多人配合下才完成的，而只为了一个四十分钟的教学，这显然课前成本太大，普遍推广进平时课堂不现实。 3．使用率不高 只有在公开课、比武课时才用，这是普遍存在的现象。好多教师由于惧怕多媒体课件制作的烦琐、耗时以及制作技术上的困难，往往在平时教学中，即使是十分适合利用信息技术进行教学的课程内容也一带而过，这白白浪费了良好的教学资源。 4. 媒体、课件整合性不强 我从多次计算机辅助教学的公开课（特别是今年35周岁以上的教师评课选优活动）中体会到，一些教师虽然利用计算机制作了多媒体课件，但课件在配合教学过程中缺乏与教学内容、教学艺术的有机整合，难以实现其教学目标，使得多媒体手段成为了课堂上的一种摆设，失去了真正意义。 5. 学生操作、应用能力较差 从全区中小学计算机信息环境硬件配备来看，除一些重点中小学的配备比较齐全到位外，普通中小学的配备则显的人机比远远不足，学生普遍上机练习学习的机会相当缺乏。以至学生的信息技术素养很差，甚至很陌生，致使在多媒体辅助教学学生操作环节中学生常常出现不会操作、质量不高等现象。 6．配套教学光盘使用质量不高 为大力提倡多媒体辅助教学，在相应课程中也配套了相应的课件光盘，目的是好的，但其实际使用下来质量并不高。韭其原因是由于各地各所学校的情况都有所不同，学生和教师的情况则还有差别，统一光盘的使用明显存在不合适性，也往往跟不上教师、学生的思路，限制了其作用的发挥，而且有些内容完全是教科书教学内容的电子版呈现，完全失去了使用的价值。 二、多媒体辅助教学的实施建议 基于以上现状分析，究其原因，我认为主要是：教师利用计算机开发的水平和手段还很有限、缺少系统的研究与实践、缺少信息技术硬件配备等。为此，我拟订了如下的实施建议： 加强多媒体开发软件的合理选择 在信息技术飞速发展的今天，对我们每一位教师都提出了更高的要求，但要教师精通计算机是不现实的，因此我们要根据学校教师的具体情况合理的来选择开发软件。如我们可以从以下几个方面进行考虑：（1）功能强大：多媒体开发工具应具有所见即所得、各种特殊效果丰富且容易实现的特点；（2）容易上手：多媒体软件的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法；（3）兼容性强：开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各