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确定教学目标，提高教学效率 城内 冯江怀 教学目标是教师专业活动的灵魂，决定教学的方向和归宿。教学目标的制定是否准确、清晰、具体、有层次，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，影响着教学任务的完成。有效的教学目标，是高效课堂的前提和保障。课堂教学目标在教学中起着重要的作用，实践中，教师们是否花费足够多的时间和精力研究每节课教学目标的确定，并准确地将之表述出来呢？小学教师在课堂教学目标的确定和表述方面存在问题和困惑以及策略。 一、课堂教学目标确定和表述时常见的问题 （一）不重视课堂教学目标，制定和表述具有较大的随意性 第一，在确定与表述教学目标时，教师往往过多地依靠教学参考资料，从教学参考资料上摘抄几句；有教学经验的教师往往仅凭自己的教育教学经验来确定和表述。课堂教学目标的制定存在着一定的随意性，有时甚至是为了应付教案检查，流于形式；第二，在课堂教学过程中，由于教学目标确定的随意性大，所制定的目标也不够清晰，这就必然导致教学过程的随意性，教师并不能根据教学目标来观察和评估学生的学习状态并调控自己的课堂教学活动，因而谈不上课堂教学的有效或高效；第三，课后反思时，教师不注重反思本节课的教学目标是如何制定的，致使课堂教学目标在反思中缺席。 （二）不能准确地确定教学目标 第一，教师在确定教学目标时，并没有深入研究课程标准，没有深入了解学生的现有发展水平，因而，制定出的课堂