哲学生活第六课课堂自主学习设2计.docVIP

分享阳光，分担风雨；共同努力，共创辉煌 编写：高二政治组PAGE PAGE 1哲学生活第六课课堂自主学习设计（二）江苏省淮海中学 刘三中一、基础梳理（一）、真理是客观的1、真理的含义真理是标志____________的科学范畴，是人们对_______的_____反映。真理最基本的属性是______。2、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个___ ___的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是___，不符合的认识则是_____。3、真理最基本的属性是________。对同一个__ _____的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_ __种正确的认识，即真理只有___ __个。真理与谬误的界限不容混淆，真理面前________。（二）、真理是具体的有条件的1、真理都是有条件的任何真理都有自己适用的 和 ，如果超出了这个 和 ，真理就会变成 。2、真理都是具体的任何真理都是相对于_________来说的，都是主观与______、理论与_______的具体的历史的统一。3、真理的条件性和具体性表明，真理和_________往往是相伴而行的。（三）、追求真理是一个过程1、认识具有反复性人类追求真理的过程并不是_________的。认识受到各种_______的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从________到________，再从_______到________的多次反复才能完成。2、认识具有无限性认识的对象是无限变化着的____________。作为认识主体的_______是世代延续的，作为认识基础的___________是不断发展的，因此，人类认识是____________的。追求真理是一个________的过程。3、认识发展的总趋势认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种____ __________运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种_______________或_______________。4、与时俱进，开拓创新，在实践中_______和_______真理，在实践中_______和________真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。二、互动探究探究一：阅读教材第46页第一个方框中的内容，探究相关问题1、詹姆士关于真理的说法错在哪里？2、对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？探究二：阅读教材第47页第二个方框中的内容，探究下列问题1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ 2、我们能不能把欧几里得提出的“三角形内角之和等于180°”运用于凹曲面或球形凸面上的三角形？这说明了什么？3、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？这说明了什么？ 探究三：阅读教材第48页方框中的内容，探究下列问题1、当我们在实践中遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识？2、你在学习和生活中遇到困难和挫折时，是怨天尤人还是再接再厉？探究四：阅读教材第49页方框中的内容，探究下列问题人类对火星的认识还会发展吗？为什么？三、练习巩固1．实用主义者詹姆士认为，有用的观点就是真理。“它是有用的，因为它是真的”，或者说，“它是真的，因为它是有用的。”上述观点的错误在于 （ ）①否认了真理是有条件的 ②否认了真理都是具体的③否认了真理的客观性 ④歪曲了判断真理的标准 A、①② B、②③ C、①④ D、③④2．毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明 A．对同一事物，人们的认识都是相同的 B．真理是客观的，真理面前人人平等C．真理就是科学理论 D．只要参加实践，就能获得真理3．三角形内角之和等于180°，这是古希腊 HYPERLINK /wlxx/ \t _blank 数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里。人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。但是，19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。这说明真理是 ①因人而异的 ②具体的 ③有条件的 ③客观的A．①② B．①③ C．①④ D．②③4．爱迪生：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我