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《道德和法治》八年级下册教材(法治教育专册)培训.ppt 66页

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名师工作室 - 江西教育资源公共服务平台 /App.WorkRoom/Src/index.php?m=Home&c=Workroom&a=index&gid=845 第三单元 人民当家作主 本单元通过介绍我国的国家机构和国家基本制度,使学生了解各项国家制度的基本内容和各类国家机关的性质与职能,理解其对于实现人民当家作主的意义,从而增强国家认同,树立制度自信。 基本政治制度 国家司法机关 单元内容解读 第五课“我国基本制度” 重点介绍了我国公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度,人民代表大会制度(根本政治制度)以及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度,阐明了这些制度对实现人民当家作主的意义,从而增强学生的制度自信。 第六课“我国国家机构” 重点介绍了我国的人民代表大会、人民政府以及人民法院、人民检察院等国家机关,阐明其性质与职权,帮助学生认识我国的国家机构是为人民服务的国家机构,从而增强学生的国家认同。 本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。 法治教育虽要向学生传授一定的法律知识,但更重要的是培养学生具备法治思维。 单元内容解读 自由、平等、公平、正义,是人类共同的向往和追求。尊重自由平等、维护公平正义,正是社会主义法治的价值追求。 教材首先引领学生认知自由平等的真谛、理解公平正义的价值,然后基于宪法视角,使学生从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等、维护公平正义的价值追求,从而引导学生在生活实践中践行法治精神,树立尊重自由平等的理念,并力所能及地维护社会公平正义。 (1)重视宪法文本 三、教材编写特点 (2)强调以案说法 强调以案说法 教材在讲国家权力时,强调权力有边界,“法无授权不可为”,行使权力不得侵害公民合法权利;在讲宪法和法律保障公民权利实现时,也强调行使权利要谨守边界、维护权利要遵循程序。对学生进行权利边界意识和程序意识教育,有利于促进学生法治思维的形成。 (1)促进学生法治思维养成 教材第二单元讲了如何行使公民权利以及权利受到侵害时如何维护权利,第四单元讲了如何践行平等的理念以及如何维护公平、正义等。此外,教材还通过“方法与技能”“相关链接”“拓展空间”等栏目指导学生向政府建言献策,参与网上评议政府,行使监督权,向人大代表反映自己的意见、建议,等等。 (2)培养学生法治实践能力 本册教材作为法治教育专册,在突出法治教育主题的前提下,也强调法治教育与道德教育相结合,注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观,以良法善治传导正确的价值导向,把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量紧密结合,使青少年理解法治的道德底蕴,牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神,尊崇公序良俗,实现法治的育人功能。本册教材在编写中,不仅有明确的法治教育的目标,也注重对学生内心的价值引导,寻求法治精神与道德情感的统一。 4、设计开放的问题情境,培养辩证思维和批判思维,凸显思维张力 四、教材使用建议 (1)教材栏目使用建议 分类 栏目名称 呈现形式 使用建议 主要 栏目 运用你的经验 材料+问题 活动+要求 作为教学导入使用 探究与分享 作为学生活动使用,学生在经由探究后得出正文观点 拓展空间 结课时拓展延伸,学以致用 辅助 栏目 相关链接 材料 课程辅助资源,可让学生自主阅读,也可集体阅读后教师补充问题,变成活动探究 阅读感悟 方法与技能 学生自主阅读和教师讲解均可 01 02 03 04 05 教材栏目 运用你的经验18个 探究与分享78个 拓展空间 18个 相关链接14个 阅读感悟28个 06 方法与技能2个 教师要遵循“贴近实际,贴近生活,贴近学生”的原则,从不断变化发展的现实生活中撷取丰富多彩的法律案例,自主开发教学资源,创设有吸引力的问题情境。激发学生学习的兴趣。 教师要树立开放的教学资源观。充分利用师生的生活经验可以使教学充满生命色彩,挖掘地域性教学资源可以提升学生的课堂参与,反映国家法治建设的成就和社会生活的变化可以使教学充满时代气息。 (2)自主开发教学资源 教师要基于设置的问题,选择合适的探究方式,并组织学生进行有序、有效的探究。 教师要充分展开课堂交互活动(基于案例产生想法,发展想法→ 鼓励表达自己,促进多元理解→ 经由磋商达成共识,实现法律知识建构)。 教师需要更新教学观念,提升教学能力特别是课堂驾驭能力。 教学中遇到的问题及做法 1、要考试 2、老师不好把握 3、一些与教材配套的活动,需要学校配合 4、教学参考下发得慢,社会上的参考资料少 5、容易滑向老教材 一、经常遇到的问题 学情分析——知道学生在

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