初中学生物理(地理)学习兴趣与习惯的培养.docVIP

初中学生物理（地理）学习兴趣与习惯的培养 仙桃市第四中学 汤金华第一部分 兴趣篇 一些教育专家在一次对青少年学习情况的专访调查中，提出这样一个问题，你感觉什么时候最快乐？同学们的答案大多与玩有关，有的说踢球最快乐，有的说玩电脑游戏最快乐，其中一位同学却给了在场专家们一个出其不意的答案，他说天上掉下一颗炸弹炸了学校，我才最快乐。更意想不到的是周围的同学对于他的回答报以热烈的掌声。还有一个故事，我本人对音乐很不在行，于是想让我今年9岁的儿子学钢琴，学了一年多了，有一天，我爱人要他去学钢琴，他不肯，逼得没办法了，他对他妈妈说，我为你讲则故事吧！有一个小孩，他妈妈天天逼他学钢琴，有一天他用刀故意把自己的手指划破了，面对血淋淋的小手，他妈妈问他手痛不痛。他说：“划破手指是我一时的痛，而练琴是一辈子的痛。”我爱人当时听了心里很震憾，说咱们不提练琴的事了，今天开开心心的玩去。 确实，兴趣是最好的老师，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆；哪里没有兴趣，哪里就只有厌恶和对抗。兴趣对于学习物理（地理）来说极为重要，我们从两个方面认识：第一老师自己要认识到教育是美丽的，我们要做幸福的施教者。要让学生对本学科感兴趣，那我自己首先要对所教的学科感兴趣，对教育事业感兴趣，那我自己要对所教的学科感兴趣，对教育事业感兴趣。其实大家选择的教育事业目前来说是稳定的，社会还是比较尊重我们的，当上好一节课时，我们会有极大的成就感，我一辈子热爱这个职业，我一辈子快乐，我一辈子厌烦它，我一辈子痛苦，因为我不是为了生气而教书的。哲学家费尔巴哈说过“你的第一责任是使自己幸福，你自己幸福，你也就能使别人幸福，一个幸福的教师才能教出幸福的学生，一项调查表明61%的成功人士承认他们所从事的职业，并非他们心目中最理想的，但有一个共同的想法：既然选择了，干脆好好干，不能“选我所爱”那就“爱我所选”吧。其实选择了在黑板前站立，我们就选择了一种永恒的姿势，一种使命，一种责任。孩子是可爱的，要让孩子觉得自己很重要，他才会懂得感恩。以后我们带的学生里面有卖饼的，有干苦力的，有当干部的，他们绝大多数是感谢老师的，有时候，我们一个不经意的举动却能感动孩子一生，我们一个小小的微笑能温暖学生一生，﹙讲武校长的学生帮助做房子，帮助儿子找工作等﹚，所以只有当我们注意到了自己原来这么重要了，才去备好课，去想办法让学生对我们感兴趣，我原来上课时，一个人在上面蹦啊跳呀，一整节讲得累得要死，可学生的注意力根本就不集中，就我一个人在唱独角戏，因为你抢了他的地盘，他在想，你做的事关我么事？那现在，我想问你们一下，用什么办法可迅速地让学生把注意力集中到课堂上来？（讨论）答案之一是提问，一提问就关他的事了，他就要注意了，一不小心就会点到他了，当然这个有点强迫注意的意思。另外，师生互动的程度好坏影响着学习的兴趣。比如说快乐，快乐是可以互动的，是可以感染的，我的快乐感染着孩子们，孩子们的快乐同时也感染着我。快乐最表象的就是对学生微笑，眼睛眯成一条缝，让自己的牙齿天天晒太阳，这不仅能点燃孩子们创造智慧的火花，还能让“乐观、向上”灌溉他们的心灵，更是让我从中捕捉到了教育的快乐，感受到教育的幸福，再如你与学生有了冲突时，你真诚告诉学生：“老师心里很难受。”放弃神话式的权威身份，平等地对待学生，心情反而得到了释放。同时也更能获得学生的认同，师生沟通才会顺畅。 第二点，兴趣是课堂的血液。我们要激发学生学习的兴趣，当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。想到一个故事：一位老人遇到了麻烦，每天都有一些顽皮的孩子聚集在他家附近，向他的房子扔石头。老人想了很多办法来阻止他们，叫警察、打电话给孩子们的父母、大喊大叫地威胁他们，但都不奏效。相反，孩子们似乎更加起劲，扔石头扔得更欢了。经过思考，老人将孩子们召集到一起，对他们说：“我现在慢慢地喜欢你们向我的房子扔石头了，为此我愿意向你们付钱，每人每天一块钱作为回报。”尽管这个承诺在孩子们看起来很离奇，但他们仍然非常高兴地接受了这个协议。于是，孩子们每天都在约定的时间里来向老人的房子扔石头，老人也如约付给他们每人每天一块钱。这样过了几天，老人又把孩子召集起来，对他们说：“很抱歉，最近我挣钱出现了一些困难，我无法每天付给你们一块钱了，每人每天付给你们五毛钱怎么样？”孩子们当然很不乐意，但他们嘀咕了一阵子后还是接受了老人的条件。又过了几天，老人再次对孩子们说：“最近我的挣钱状况实在糟极了。我连付给你们五毛钱也无法办得到，但我还是愿意付给你们每人每天一毛钱，你们看怎么样？”孩子们很快交换了一个眼神，其中一个打