单元整合,群文阅读：六年级上册三单元《真情》.docVIP

单元整合·群文阅读”六年级上册第三组 “真情”教学设计 广汉市雒城一小 陈曦本组说明:本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了勤劳善良的渔夫和妻子桑娜的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》赞美了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普普通通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。设计理念：以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》。人教版《同步阅读》教材：《窗边的小豆豆——大冒险》、《教师节的康乃馨》、《妈妈哭泣的那一天》、《爸爸的新鞋》。教学重点：1、从本单元的真情故事情景中熏陶情感、发展思维。2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教具准备：多媒体课件群文阅读记录表教学步骤：一、主题回顾：1、同学们，在第三单元中，我们一起学习了四篇课文，它们分别是：（课件出示课内的四篇课文题目，学生齐读课题）它们是以什么为主题的文章?(真情) 在这四个真情故事中,它们分别写了什么?是一种什么样的真情打动了你的心？ 《穷人》：桑娜和渔夫的勤劳善良； 《别饿坏了那匹马》：残疾青年的善解人意；《唯一的听众》：老教授的鼓励成才； 《用心灵去倾听》：苏珊的用心倾听；无论是勤劳善良的桑娜和渔夫,还是善解人意的残疾青年;无论是德高望重的老教授,还是普普通通的问讯处工作人员苏珊,他们都有一颗善良的心，他们用自己的实际行动谱写了一曲曲人间的真情。今天，就让我们用画知识树的方法一起来感悟这温暖我们心灵的人间真情吧！我相信同学们一定会用自己精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。二、阅读概览1．（过渡）：在我们的同步阅读教材中，也选编了八篇以真情为主题的文章，我们重点阅读了四篇,它们是《窗前的小豆豆——大冒险》、《教师节的康乃馨》、《妈妈哭泣的那一天》、《爸爸的新鞋》。前几天，老师已经布置同学们自己进行了认真地阅读，并且填写了《群文阅读记录卡》。大家完成了吗？请把比的群文阅读记录卡举起来我们大家看看。你能把自己在阅读这些短文时的方法和给我们交流一下吗？引导学生总结出：阅读——思考——勾画——品读——批注——填卡2、这是一种很不错的读书方法，大家可以借鉴。现在请同学们拿出你的群文阅读记录卡，大家可以先在小组内交流交流你们的阅读体会，待会儿我们再在全班进行交流。刚才老师看见大家交流得很认真，现在，谁能结合你的阅读卡，说说你最喜欢其中的哪一篇文章？它的作者是谁？短文主要写了什么？《窗前的小豆豆——大冒险》：作者是日本的黑柳彻子。文章主要写了小豆豆邀请小儿麻痹症的患者泰明爬她“自己的树”，由于泰明的手脚不便，在爬树的过程中，他们遇到了很多困难，但是小豆豆信守承诺，她至始至终都没有放弃，想尽了一切办法帮助泰明爬上了她自己的树的事。《教师节的康乃馨》：作者是胥加山。文章主要记叙了教师节这天，一个深受老师关爱的家庭拮据的小男孩，送给了自己最尊敬的老师一束靠自己的劳动换来的康乃馨，却被老师误解，当真相大白后，老师感动得流下了幸福的泪水。《妈妈哭泣的那一天》:作者是美国作家杰拉德．莫尔。文章主要讲的是“我”的妈妈因为打字太慢，为自己不能胜任那份才干了三天的工作而痛哭，当时，我给予了母亲我的安慰和鼓励。后来，妈妈重新选择了一份适合自己的工作，但她始终没有放弃练习打字。我也从那一刻起才真正地体会到母亲的苦处，感受到母亲面对挫折的勇气。《爸爸的新鞋》:主要记叙了我很想追上时代潮流，在刚买了一双牛津鞋后，又想买一双路夫便鞋，可我的爸爸只是个修理工，收入不高，当我有一天去向爸爸要钱买鞋的时候，无意间看到爸爸的鞋已经十分破旧，经过一番思想斗争，我终于决定放弃追随时尚，选择为爸爸买了双新鞋。三、片段分享与精彩赏析：同学们在阅读这些同步阅读上的文章时，文中一定有些精彩的段落或句子打动了你的心吧？请你把自己觉得最精彩