初中语文自主性学习方式研究结题报告.doc

PAGE PAGE 10初中语文自主性学习方式研究结题报告（二）一、课题的提出与解决课题的保障 （一）课题研究基本情况《初中学生语文自主性学习能力的培养与探究》课题经咸阳市教育局教研室评审、核准，于二0一五年三月正式立项，而《初中语文自主性学习方式》是作为整个研究课题的一个子课题。（二）课题提出的背景 1、素质教育的要求。时代呼唤素质教育，素质教育的基本内容是创新思维与能力的培养。这就要求教师要变“为传授知识而教”为“为人的可持续发展而教。”我国当代教育长期以来对“教育是为了培养人”关注不够，在语文教学中“学生几乎没有进行创造、想象、重新生成的空间，更没有抒发内心的感情和阐明不同见解的自由。”因而在语文教学中，要适应素质教育的需要，使学生成为学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而学会探究性地阅读与学习。2、语文教学自身的需要。新颁布的《语文课程标准》明确指出了语文学科的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学的背景已由单一的、封闭的文化转化为开放的、多元化的文化。加之语文教材的变化、教学对象的变化，以及学生思维方式的发展，引导学生改变纯“接受性“学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读文本，充分发展学生的个性，形成健全的人格。3、课堂教学现状的呼唤。在目前的语文教育中，语文教学仍然存在着严重的高耗低效、少慢差费现象。语文课堂的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜欢上语文课而不爱语文。课堂教学不能调动学生对语文的热情和积极性，使语文学科在各科评价中地位普遍偏低，人气不足。师生往往仍沉溺于应试的泥潭而不能自拔，惯于在应试的圈子里打转，而事实上导致的结果是，语文既不能像其他学科那样，可以明显而有效地提高学生的考分——毕竟语文优劣之间在分数上差距并不太大，又不能张扬语文自身特有的人文精神，总是在两难之中无所适从，处境尴尬，迷失为学生并不重视也不愿意多耗费精力的“第三世界”，甚至被认为是学与不学、学多学少无关紧要的学科，语文在学生精神世界的构建中应有的作用失却了。纵观我国的教育，多年来由于受“应试教育”、“传统教育”的严重影响，大多人才资源被浪费，耗时多，收效低，学生学习方式呆板，只是机械的背诵记忆，得到的是知识，失去的却是重要的能力，这种状况愈来愈与素质教育背离，格格不入。很难加强推进素质教育的实施，适应当今教育改革的需要。特别是教育部颁发新课程标准之后，课程体系发生了巨大的变化，新的教育理念应时而生，如：教师角色的变化；学习方式的改变；师生关系的和谐新型化。处处体现了新课改的优势。然而，从目前的实际教学情况来看，仍有大多数教师为了成绩，不敢放开手脚运用新的教育理念，依然是按着传统的教学方式进行教与学，还有少部分教师上课时只是轻描淡写的运用自主合作探究的学习方式，简单的分几个小组，肤浅的讨论几个问题，便草草收兵，根本起不到什么作用。少数尖子生占领课堂，多数学生成了无聊的“看客”等现象仍是屡见不鲜。这些现象使学生的自主性和潜能发展受到禁锢，个性受到严重的压抑，主观能动性和合作精神及创新精神受到束缚。为了真正的贯彻新课程标准的精神，运用新的教育理念，让学生成为学习活动的主体，主观能动性充分的显示出来，在教学活动中积极主动参与，真诚合作，乐于探究，勤于动手，进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及交流合作能力来探索，更好地体现创新教育理念的教学模式。该课题的研究是适应新时代教育的需要，创新教育的需要，创新能力培养的需要。（三）课题研究的保障措施1、负责完成本课题的主要成员，大部分都参加过课题研究，并取得了研究成果。年龄结构老中青合理搭配，而且大部分是中高级教师，并且是县市学科带头人或骨干教师，具备丰富的教学经验和科研能力，保证了本课题的有序开展。2、我校是咸阳市课改先进学校，历年来坚持“以研促教”的思想，重视教师的教育科研活动，为课题研究提供了可资借鉴的经验。3、我校有着丰富的校内外资源，网络设备先进，基础设施完善，对课题研究提供了有力的支撑。4、我校领导重视教育科研，研究工作有领导协调解决，研究时间和经费由学校提供，保证课题研究顺利完成。（四）课题研究的时间安排与步骤1、准备阶段：2015年4月——2015年5月，论证课题，制定课题方案。2、研究阶段：2015年5月——2015年10月，实施措施。组织学习理论，收集有关文献资料。全面实施实验方案，完成调查、分析、研究，相关论文和实验报告（含案例分析报告）汇编成册。3、中期论证。（2015年10月——11月）对课题研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇