八年级生物《空中飞行的动物》详案.doc

空中飞行的动物第一课时一、导入新课师：同学们在开始新课之前，我们首先来欣赏几幅漂亮的图片，好不好？（展示图片，同时介绍所展示的几幅图中鸟类的特点）生：好。（欣赏多媒体展示的图片，聆听教师的对几种鸟类的讲解。）师：好，看完这几幅图片之后，我们会发现，这几种动物都可以能够在天上自由自在的飞翔。当我们仰望蓝天，看到他们自由自在的飞行，也许你不禁会感叹：“我要是能飞该多好!”然而我们不得不面对一个事实，我们仅仅靠自身的结构能不能飞起来呢？生：不能师：那么为什么我们不能够飞行，鸟类却可以呢？它们怎么会有这么强的飞翔的能力呢？让我们带着这个问题来共同学习今天的内容《空中飞行的动物》，让我们一起来探索它们飞行的秘密。生：思考老师留下的问题。带着问题和老师共同进行对新课的学习。二、鸟适于飞行的特点1、鸟的多样性师：说到空中飞行的动物，大家首先想到的就是？生：鸟师：给我们印象最深的就是鸟类了。那好，我们首先来探索鸟类的秘密，现在我们每一个同学都是小小的科学家，将同学们分成四个组（课前安排好分组情况，并且安排好最后表达探究结果的代表），在下面的环节中需要组内成员的积极配合。你们大显身手的时刻到了，让我们看看哪一组会是今天的大赢家。下面我们来看一则资料（展示资料。）从资料我们可以看出我们国家的鸟类资源相对来说怎样？生：了解鸟类的多样性，在老师的引导下，回答问题：我国是世界上鸟类种类最多的国家。师：那么请同学们开动你们的大脑，认真地思考一下，我们应该如何对待鸟类？生：思考，各抒己见，组内讨论，然后派出代表回答问题。师：好，同学们回答的都很好，鸟类与人类息息相关，我们应该爱鸟、护鸟、保护鸟类的栖息环境。大家思考一下，是不是所有的鸟都会飞呢？生：不是，比如鸵鸟和企鹅都属于鸟类，但是它们就不会飞。师：那么它们为什么会有在这么强的飞行能力呢？下面我们就来探究鸟适于飞行的特点。首先让我们一起来复习一下探究活动的环节有哪几个？生：发现问题，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。a.提出问题师：好，回答的很好。我们发现的问题就是鸟类具有很强的飞行能力。那么由此提出的问题就是生：鸟类为什么会具有如此强的飞行能力？师：也就是“鸟的身体由哪些适于飞行的特点？”好在探究之前，老师先给同学们做一个小游戏。b.作出假设师：将一张薄纸抛向空中，它会飘悠悠地落地，这是 由于地心引力对它的吸引。地心引力，可能你们还不太懂，简单的说就是地球对一切物体都有吸引力，我们就是因为受到地心引力的作用才能够站在陆地上，要不然就是飘在空中的了。然后再把纸折成纸飞机，扔向空中，形状改变之后它就不会像之前那样快得落地了。怎样能够使飞机飞得更高更远更久一些呢？生：可以给它安装一个发动机，就像在空中的飞机一样。师：对，同学们都很聪明。如果要是做一个飞机模型，加上一个发动机，它飞得时间就更长了。由此可见，它的飞行时间的长短是根据发动机给它提供动力的时间的长短而定的。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？还有就是你会做出怎样的假设？（给出提示）根据飞机比白纸在空中的时间长，就可以考虑从它的外形特点来进行探究。然后，装上发动机的飞机模型的速度和高度又不相同了，飞机的装备就好比鸟类的身体的一些结构构造，是不是？生：是师：那么我们也就可以从鸟类的内部结构及特点来探究。那么也就可以从消化特征、循环系统和呼吸系统来探究。所以我们的探究活动也就可以从四个方面来进行，作出四个不同的假设，根据刚才的小游戏得到的启示，可以从哪四个方面进行呢？生：可以从鸟的形态结构、消化特征、循环系统和呼吸系统四个方面。师：好，我提示一下，鸟的形态特征，不仅包括外部形态特征还包括骨骼和肌肉的特点。好下面我们就可以进行探究活动了。生：那么四个组选择各自的假设。根据组内做出的假设，制定计划。师：首先我们来观察鸟的外形。根据鸟的外形首先大家可以来思考这样的一个问题：鸟类的体形是怎样的？它的这种体型对于鸟类的飞行有什么好处？生：鸟的身体呈流线型，可减少飞行时的阻力；体表被覆羽毛；前肢特化成翼；适于飞翔。师：然后，在来看一下鸟的翅膀。我们人类有没有翅膀？生：没有。师：所以，可见鸟的翅膀在飞行中起着不可或缺的作用。同学们看一下鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？生：鸟翅宽阔呈现扇面形，可扇动空气产生飞行的动力；师：接着我们再进一步探究一下鸟的羽毛。鸟类在飞行中起主要作用的羽毛有哪些？它们的排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？生：正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重叠可扇动空气。（观察，思考并讨论，然后得出相关假设的结论。）师：前面我们说了形态特征还包括骨骼和肌肉的特征，现在我们呢就来看看鸟类的骨骼和肌肉，我们呢先来看看鸟的肌肉，位于胸部的肌肉就叫胸肌。那么，同学们仔细观察一下，鸟的胸肌和其它部位的肌肉相比，发达程度怎