农村中小学应加强劳动技能教1.docVIP

农村中小学应加强劳动技能教育 教育与社会劳动相结合，在新的历史条件下，已经成为深化教育改革的重要课题，它是一项综合性的提高学生素质的教育活动。长期以来，农村中小学受到应试教育的影响，劳动和劳动技术教育内容简单、形式单调，这种状况已经不能适应新时代的要求，我们必须改变农村中小学忽视劳动技术教育的弊端，结合劳动技术学科的特点，努力实施素质教育。 一、劳动技能教育在素质教育中的重要地位 劳动技能教育是素质教育的重要组成部分，它与德育、智育、体育、美育共同构成了一个完整的教育体系。在素质教育中相互联系、相互渗透、相互促进。从所发挥的作用看，劳动技能教育渗透到了素质教育的各个方面，起着辅德、益智、促体、育美的作用。 1、劳动技能教育对德育的促进作用——以劳辅德 德育就是把一定的社会思想观点、政治方向和态度以及道德规范转化为受教育者个体思想品德的教育活动。我国德育的主要目的在于使受教育者逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，养成社会主义基本道德品质，学会正确处理个人与个人、尤其是个人与集体、个人与国家之间的关系。从上述德育的目的看，劳动技能教育对实施德育有着十分重要的促进作用。其辅德作用体现在以下几个方面： 1.1帮助学生树立科学的世界观 科学的世界观及辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。劳动技能教育可以使受教育者牢固树立“劳动创造世界”的观点，逐步学会运用马克思列宁主义的立场、观点和方法来正确认识自然，认识社会和现实。在实施劳动技能教育的过程中学生可以从生产力的不断发展，劳动工具的不断更新和变化，新技术、新成果的不断涌现的现实中，逐步树立一切事物都是在运动、变化和发展的观点。明确人不仅能适应自然而且能改造自然。 1.2帮助学生树立正确的人生观和价值观 人生观使对待人生的目的、人生态度的根本观点。人生关与价值观是密切联系的。在实施劳动技能教育的过程中学生可以体会到创造出劳动产品给自己带来的成功喜悦。也可以认识到自己所创造的劳动成果对他人、对社会所做出的贡献。使学生的自我价值得以体现。同时还可以让学生认识到现在所学习的生产劳动知识和技能对自己将来更好的为人们、为社会和人类作贡献打下良好的基础。由此可见，实施劳动技能教育可以使学生学会以科学的世界观来看待人生，树立起为人民服务、为社会和人类作贡献的人生价值观。从而增强抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等资产阶级的人生观和价值观。 1.3帮助学生形成社会主义基本道德品质 我国社会主义的基本道德品质包括国民公德和社会公德两方面。国民公德是社会所有公民应当共同遵守的道德行为规范。中华人民共和国宪法第二十四条规定：“国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。”可见，劳动技能教育是国民公德一个重要组成部分。社会公德是人类在长期的社会共同生活中形成的，为保证社会正常秩序而必须共同遵守的最起码、最基本的道德行为准则。学校实施劳动技能教育可以使学生养成正确的劳动观念、劳动习惯和态度，使他们树立集体主义思想和团结协作精神，以及勤劳简朴、遵守纪律等优良品质。因此，劳动技能教育对培养学生社会主义基本道德品质有十分重要的促进作用。 综上所述，劳动技术教育对德育起着重要的促进作用。 2、劳动技能教育对智育的促进作用——以劳益智 智育是向学生传授系统的现代文化科学知识的技能、发展他们智力、培养他们能力的教育活动。实施劳动技能教育课是学生初步掌握现代社会生产劳动知识和技能，手脑并用，发展学生的智能。以劳益智主要体现在以下几个方面： 2.1有利于学生掌握系统的现代文化科学知识和技能 劳动技能教育是组织学生参加劳动实践，使学生初步掌握现代生产知识和技能，培养学生劳动观点和劳动习惯的教育活动。现代生产知识和技能、现代科学与技术等都属于现代文化科学知识的范畴。在实施劳动技能教育的过程中，可使学生把物理、化学、生物等自然科学知识以及微机知识和技能等与生产劳动实践结合起来。从而使他们初步懂得现代科学技术如何运用于生产并推动生产的发展，进而了解现代生产的一些基本原理，并掌握基本的生产知识与技能。实施劳动技能教育可以使学生初步懂得科学知识和技能转化为生产力后给人们、给社会创造出巨大的财富，从而激发他们努力学习，掌握知识的学习动机和浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。当学生对自然、社会和科学有了广泛的兴趣后，即可以引导他们爱学习、爱科学，以主动精神去探求知识的奥秘，以此达到促进学生掌握知识和技能的目的。因此，实施劳动技能教育既可以促使学生理论和实践相结合，扩大其知识范围，又可以促使学生进一步掌握现代科学知识和技能。 2.2促进学生智力发展 前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基又一句名言：“儿童的智慧在他们的手指尖上”，⑴这句话很有道理。在劳动技能教育过程中学生要学习和掌握现代生产知识和科学技能，参加劳动实践，这就需要学生手脑并用，