初中物理升华和凝华案例分析.docVIP

《升华和凝华》教学案例分析黄陂区姚集中学 卢虎八年级物理新教材的使用，对教学设计提出了新的要求，尤其表现在对问题的设计和诱导上，大多数教师对于问题的由浅入深层层诱导难以把握，造成教学效果不太理想，使学生思路和思维混乱，就此提出“在物理教学中怎样层层诱导培养学生的思维？”的问题共同探究。 思路设计：在《升华和凝华》的教学中，以小组自主合作探究为主旋律，以教师演示实验、资料介绍为辅助教学的教学方法，同时配以图片、实物加以启发引导，由“趣”激“情”，由“情”探“疑”，由“疑”得“知”，由“知”育“能”。设计层层诱导的问题，由浅入深，由表及里，激发学生探究的兴趣，尽量创设一个平等民主的和谐课堂气氛，使学生乐学、轻松学、愉快学。教学案例教学内容：升华和凝华教学目标：1、知道升华和凝华的概念 2、知道升华要吸热，凝华要放热 3、知道生活中的升华和凝华现象 4、培养学生的环保意识教具准备：图片、固态碘、试管夹、圆底烧瓶、灯片教程：（一）导入课题1、大家好，看到你们的眼神，我就知道你们个个精灵活现，认识你们真的很高兴，我们一起来欣赏图片——《雾淞》2、为了解它的形成原因，我们共同探究，有信心吗？3、还是让我先考考你们？ 物质从固态——液态 ，物质从液态——气态分别是什么过程 固态 液态 气态4、猜想怎样变化是升华和凝华的过程，并说明理由。猜想产生条件升华和凝华过程中哪个伴随着是吸热？哪个是放热？简述理由。（二）探究实验1、认识器材：黑色固态碘，圆底烧瓶、酒精灯、试管夹2、介绍酒精灯的使用方法，学会观察和用准确语言来表达现象。3、均匀加热烧瓶中的碘让学生叙述现象。4、让烧瓶放在桌子上冷确观察现象，并思考其过程怎样发现它放热？5、让学生归纳出观察现象时要从物质的颜色、状态、是否吸热放热的角度考虑。在定义中补充“直接”这个词语，同时让学生理解升华和凝华是相互的过程回顾变化条件，用掌声来祝贺大家猜想成功！（三）模拟实验1、欣赏到漂亮的“雾淞”现象，到底是什么物态变化？哪个能简述它的形成过程吗？2、不错，那么我们可以想什么办法来模拟“雾淞”现象？3、论证实验的可行性，选取了其中一种。器材：奈丸、可乐瓶、松树枝、洒精灯4、让学生分组实验，体验升华和凝华的过程，讨论得出：在寒冷的冬天，过饱和的水蒸气遇强冷直接凝结物休表面。 夜间降温 物体表面 霜 举一反三： 水蒸气 小冰晶 空中凝华 下落地面 雪（四）导入生活中的升华和凝华现象及其应用 讨论易升华和凝华的物质：臭丸（卫生球、奈丸）冰、干冰（固态的二氧化碳）金属钨 用途举例：运用干冰升华吸热进行食物保鲜、人工降雨、工业致冷和医学上的冷冻疗法。现化高速飞机运用石墨升华克服热障。（五）小组思考 1、用久了的灯泡比新灯泡灯丝更细，并且内壁发黑，请你分析其原因？ 附：灯泡使用时，灯泡的温度很高，但没有达到钨的熔点，灯丝变细是由于固态钨遇热升华成了钨蒸汽；灯灭温度降低，钨蒸汽在灯泡内壁遇冷直接凝华成小颗粒附在其表面，故灯泡用久了就会变黑。 2、为什么下雪不冷化雪冷？ 附：下雪时，空气中的水蒸气直接凝华成小冰晶，向外放出大量的热，使周围温度升高；而化雪时在0以下，有些雪直接升华成水蒸气，吸收一定的热量，0以上时还有雪会熔化成水，同时熔化的水又会发生蒸发现象，升华、熔化、蒸发都在吸收周围的热，使周围温度降低，所以说下雪不冷化雪冷。（六）课堂小结 我们学到了什么？知识、方法、能力（七）课外探究1、查阅资料，了解人工降雨的各种方法。2、阅读，《水的故事》想想怎样保护水资源？三、教学反思：（一）、自我反思在设计和执教《升华和凝华》这课中，我致力于培养学生思维能力和解决问题的能力，主要从以下几个方面入手进行探讨，化解问题的难度，提升学生的思维能力。 1、为培养学生的思维，精心设计问题，努力激发学生的思维兴趣，鼓励学生主动参与、广泛参与。本课由欣赏图片导入课题，创设思维情境，并选入许多生活实际中的物理现象和实例，贴近生活，拉近思维的距离。“碘升华实验”和“模拟雾淞现象”使课堂气氛推向高潮，使其产生愿学、乐学、轻松学和愉快学的心态。 2、设计问题应该由浅入深，环环相扣，使学生明确有目的，思维顺畅。例如：导入时先让大家说说，