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我的学习成果展示;我展示的作品名称;我的作品目录;教 学 实 施 计 划; 授 导 型 教 学 设 计 学科：语文 课题：《埃及金字塔》 授课年级：六年级 学校：东六号小学 教师姓名：戴志德 一、学习内容分析 《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞美了古埃及劳动人民杰出的智慧。整篇文章共6个自然段，分成四部分，条理清楚，语言平实，描写细致。其中第二部分介绍了埃及金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点是全文的重点内容。 二、学习者分析 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。 三、教学目标 ⒈认识11个生字，学会8个生字。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒊展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。 ⒋学习常用的说明事物的方法。;四、教学重点 ⒈理清文章层次，概括文章内容。 ⒉学习一些说明事物的方法，并能学习使用。 五、教学准备 幻灯片 六、课时安排 2课时 七、教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导入： 同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？ （出示幻灯片：1.中国—万里长城　2.美国—大峡谷　3.加拿大—尼亚加拉瀑布4.埃及—金字塔　5.高棉—吴哥窟　6.印度—泰姬马哈陵 7.意大利—比萨塔） 这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。 二、初读课文，整体感知 ⒈自由轻声朗读课文，要求 （1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；　 （2）读通句子，难读的多读几遍；　 （3）查字典或联系上下文理解词语；　 （4）找出不懂的词语和句子，做上标记。 ⒉检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读； （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。; 三、再读课文，理清脉络 ⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？　　⒉课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？　　⒊给课文分段。 四、激发兴趣，大胆质疑 ⒈（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？　　　　　 ⒉学生大胆质疑。　　⒊师生一起整理质疑问题。　　五、作业　　⒈读熟课文； ⒉收集有关埃及金字塔的资料。 第二课时 一、朗读课文，复习导入 ⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。 ⑴“举世闻名”是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？ ⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“ ”画出来。（第2自然段第1句话。） ①读这句话。你从这句话中知道了什么？ ②快速浏览课文，从哪里能看出金字塔工程浩大、结构精细，它为什么会成为世界七大奇迹之首呢？ (引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以概括。); 二、深入研读，感受奇迹 默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用“ ”画出来。 ⒈第1自然段： 看图，图文结合理解：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气；“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观形状；“巍然屹立，傲对碧空”展现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。 ⒉第2自然段： 在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢？ “唯有”说明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。 ⒊第3自然段： ⑴介绍了金字塔的作用和其名字的由来。 ⑵由其名字的由来也可了解到古代埃及人设计和建造的巧妙、精细。 ⒋第4-第7自然段： ⑴再默读这几个自然段，作者以三座著名的金字塔为例写出了其什么特点呢？ （外观上“宏伟”，结构上“精巧”。） ⑵从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧”： ①（幻灯片出示：A、胡夫金字塔高146米多。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。） ②这两句与书上的语句相比，哪句好？好在哪？ （书上的第一句使我们能够想象出146米多到底有多高，第五句让我们了解到石块与石块