北师大版五年度级数学 上学期 普朝华(定).docVIP

年 月 日（星期 ） 课题 第四单元 分数加减法——折纸 我 的 设 计 教学目标 1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 2、能正确计算异分母分数的加减法。 3、感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的动手习惯。 课时计划 1课时 教学重点 掌握计算方法的基础上，正确计算异分母分数加减法。 教学难点 探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学方法 尝试教学法 教 学 设 计 教师活动 学生活动 我 的 设 计 一、尝试准备 1、约分：、、 2、通分：和、和 3、计算：＋﹦ －﹦ 4、引入并板书课题“折纸”。 二、尝试自学、解决问题 1．自主探索 手工课上小红用了一张纸的折了一只小船，小明用同一张纸的折了一只小鸟。 （1）你能提出什么数学问题？ （2）这与以前学习的分数加减法有什么区别？ 揭出示课题：折纸——异分母分数加减法 （3）、小组合作探究 通过折纸活动，探究 + 的算理。 + = + = 2．交流讨论 学生在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。说 +不同的探索过程， 3．联系折纸，理解算理。 （1）回忆同分母分数加减法的计算方法。 （2）通过折纸活动让学生理解不是简单分母与分母，分子与分子的相加。通过讨论，同学们都认为先通分后相加是正确的，但为什么要这样做？ （3）总结异分母分数加法的计算法则。 4、自学解决 - 的异分母分数的减法计算。 三、尝试应用，巩固提高 1、完成“试一试” + = － = 结合学生计算师总结：异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，再把它们相加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。 2、看图填一填 课本P67“练一练”第一题. 3、看谁算得又对又快。 + - - + 四、总结评价，回顾反思 你现在知道异分母加减法怎样计算吗？ 1、学生用课堂练习本完成，“开火车”汇报交流。 2、学生相互提问并列出算式 如：（1）小红和小明一共折了这张纸的几分之几？ 列式 + （2）小红比小明多用了几分之几？ 列式 - 3、小组讨论书上两幅图的计算方法，理解通过通分把异分母分数化成同分母分数就是解决异分母分数不能相加减的办法。 - = - = 学生用课堂作业本独立完成，教师巡视，最后指名板演。 板 书 设 计 分数加减法 分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母再加减；结果能约分的要约成最简分数。 教 学 后 记 年 月 日（星期 ） 课题 星期日的安排 我 的 设 计 教学目标 1、 2、 3、 课时计划 1课时 教学重点 正确计算分数加减混合运算。 教学难点 理解把全体学生看作整体“1”的道理。 教学方法 尝试教学法 教 学 设 计 教师活动 学生活动 我 的 设 计 尝试准备 －﹦ 1－﹦ ＋﹦ 1－= 二、尝试自学、 解决问题 1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题 （引导学生观察课本“星期日的安排”情景图。） 请同学们认真观察，说说从情景图中你到了什么信息？ 留在家中的同学占全班同学的几分之几？ 2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式 同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？试一试吧！ 谁来汇报自己探索的过程？ 算式中的“1”是什么？从何而来？ 教师引导全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。 说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。 三、尝试应用、 巩固提高 1、现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。 2、谁来汇报自己探索的过程？ 方法一：1-- =- = 方法二：1-- =-- =- = 方法三：1-（+） =1-（+） =- = 3、刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？ 4、全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。 分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据