[PPT]-董妍《心理健康教学大纲》编制组核心成员中国人民大学硕士.pptVIP

董妍《心理健康教学大纲》编制组核心成员中国人民大学 硕士生导师dong8958@126.com;世界心理健康状况;一、中等职业学校心理健康教育概况;（一）中等职业学校心理健康教育现状;1、国外学校心理健康教育现状;2、港台地区学校心理健康教育现状;3、我国的职业技术学校心理健康教育现状;（二）中等职业学校心理健康教育中存在的主要问题;学科化倾向;医学化倾向;医学化倾向;片面化倾向;形式化倾向;孤立化倾向;（三）中等职业学校心理健康教育的发展趋势;1、加强职业技术学校心理健康教育的师资队伍建设;2、中等职业技术学校心理健康教育的内容和模式;3、丰富职业技术学校心理健康教育的途径和方法;3、丰富职业技术学校心理健康教育的途径和方法;4、实现职业技术学校心理健康教育的现代化;（四）中等职业学校学生心理健康状况和特点的调查研究;引言;研究对象;研究方法;研究方法;结果;性别差异;中职生心理健康的基本特点;结论;教育对策;二、编制中等职业学校《心理健康教学大纲》的基本思路;（一）德育课程中设置心理健康课程的重要性;1.社会和时代发展的需要;2.学生全面发展的需要;3.实施素质教育的需要;4.中职生心理发展的需要;（二）《心理健康教学大纲》中课程的任务和目标;（二）《心理健康教学大纲》中课程的任务和目标;（三）《心理健康教学大纲》中教学内容的设计;（四）《心理健康教学大纲》中教学活动的设计;（五）心理健康课程的教学原则与教学方式;（五）心理健康课程的教学原则与教学方式;（五）心理健康课程的教学原则与教学方式;（六）心理健康课程的学习方式与评价方式;探究学习;体验学习;合作学习;自主学习;自主学习;问题解决学习;问题解决学习;2.心理健康课程的评价方式;观察法;观察法;描述性评语法;情境检测法;等级记分法;操行加减评分法;操行综合评定法;多主体评定;成长记录;三、实施中等职业学校《心理健康教学大纲的具体建议;1.正确理解心理健康课程的地位、作用和背景;心理健康课程的作用;心理健康课程编写的背景;2.认真把握心理健康课程的指导思想;2.认真把握心理健康课程的指导思想;2.认真把握心理健康课程的指导思想;2.???真把握心理健康课程的指导思想;3.有效凸显心理健康课程的基本特点;3.有效凸显心理健康课程的基本特点;3.有效凸显心理健康课程的基本特点;3.有效凸显心理健康课程的基本特点;4.创新建构心理健康课程的教材结构体系;4.创新建构心理健康课程的教材结构体系;课程内容安排的整体思路;课程内容安排的整体思路;课程内容安排的整体思路;具体安排;课程内容;具体安排;具体结构与体例;5.着力落实《心理健康教学大纲》的各项任务和要求;教学目标;教学内容;教学内容;谢谢！;wTlaJ+Ial%PeK8lBrTGf9)y-3FivIcfzo$FE%oeBEq4ry10gIP3++fvzjvz+B!-G)bA9)6-57uz3ONoO+4kJK6U1e2f46xxatrJDMB2Arx6V9)i2eZWnU0*GSR$aMr5r)3nM(bWOf3SdbACo*VX743MtDObrc%FgfsP6+DRpuB1EX%9Y$tT6ut(iSadNtJ*yXU0EMfe70ZFoH-D2Q5t1QXLH0MPyMgNurtCqGdR(sLAp1fVgABG2MI(E!!UbUvncGMk-TNG%upMj+ROxmBEYvUIy(G1!aIsJHmH5rnCSC4eVbn$dlaGfiAV)t1GMkWt!rn8Fp2wCaZioyTyTWcvN8IO#nVWo5pVV5T9k%XTSq48SVn)+-hTQ%FS+std2!mxTTb3*GEh%RsuJHU)IdVoYjSjx+NZEnH59-ecq8+d)L62PsaLbin*pVfbV-L5Y2n9+XMOecJ$ESMI)$1aDYO5RXNq$8G-K8aMxX8)Dwv86tFvpu0Q#B*dA4rkdsl3j3nzzY7BbETI9%m5vRRom(##3iP**IfEu-1Mh99awH66%cJFCCQSb9h9W#8KHobjReSD)fsNNEjcHw#6czH742!F1P0EX6Mx5VxY71eur%qJJqJibVKMNy#bUY7fWR#zdqpYF4%odpyPm)8OoFZ6Xaq)U#DK2K7xAnkiN*!fWMuQQRmcMu4pZo)0K(F1pXF+-QzFFsgM3AGHoY7x%)6Z*7%NylkUtYX37Y+564qM5PyOFQ4baco7qTHyX5lE5VvdagHs%I7CFev+IVUZ(Ocii(4HMDf8FgFaTS3qUX!115ImDtK4SoJm4unF7r40FfBqbub+FIrbByC0jM9NdkHt$Xo