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小学英语教师叙事研究 广西师范学院初等教育学院 蓝卫红 Stage 1 Experience 思考并回答： 1. 你在教学生涯中有过什么经历让你难以忘怀？你是否尝试把你的故事写出来与大家分享？ 2. 从他人撰写的叙事和反思中你得到什么启示？ 3. 你做过叙事研究吗？叙事研究有什么特点？ Stage 2 Exploration 请根据所给案例归纳出教育叙事研究涵义、特点、内容和研究方式。 小学英语教师叙事研究案例 /bbs/viewtopic.php?p=644#644 Stage 3 Exchange 1. 教育叙事研究特点有 ： ________。 2. 教育叙事研究的内容包括： _____. 3. 教育叙事研究方式有：______. 4. 教育叙事研究指的是：_______. 教育叙事研究的特点 ?特点 1： 叙述已经发生的事情 特点 2：以教师的生活故事为研究对象。 特点 3： 教育叙事研究所报告的内容具有一 定的“情节性”。 特点 4：根据归纳获得某种教育理论或教育信念 特点 5：以“质的研究”为方法论 特点 6：行动者直接融入并成为研究的主体 特点 7：教育叙事研究是一种反思性研究 特点4：以“质的研究”为方法论 教育叙事研究是一种质的研究方法，是教育行动研究的具体表现形式之一。质的研究方法的定义是：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 特点 6：教育叙事研究是一种反思性研究 教师在叙事中反思，在反思中深化对问题或事件的认识，在反思中提升原有的经验，在反思中修正行动计划，在反思中探寻事件或行为背后所隐含的意义、理念和思想。离开了反思，叙事研究就会变成为叙事而叙事，就会失去它的目的和意义。 什么是教育叙事研究？ 教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。 教师自我叙述教育故事不是为了焙耀某种研究成果，它的最主要的目的是通过自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。从这个意义上说，教师进行教育叙事研究实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口。 教师叙事研究的内容 ??? 1．研究教师的教育思想。 理论是行动的先导。教师具有怎样的理念，教师对教育秉持着怎样的信仰，直接决定着教师在教育活动中采取的做法。因此教师的叙事研究首先就要研究教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念，以便为教师的行为寻求到理论的支撑，为教师的生活建构起思想的框架。 2．研究教师的教育活动。教师的教育活动是丰富多彩、绚丽多姿的，教师在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成为自己，而这点点滴滴的细节和事件构成筑起教师充实的职业生涯和美妙的事业人生。叙事研究正是立足于此进行的研究，这种研究有助于教师更深地认识自己、提升自己，由此而带来教育世界的整体升华。 ?? 3．研究教师的教育对象。教师的叙事研究要研究学生的认知特点、情意特点、人格特质，研究学生的年龄特征、个性差异、身心规律，研究学生所感兴趣、所思考、所进行的活动。 教育叙事研究的方式  一、教师自身同时充当叙说者和记述者，而当叙述的内容属于自己的教育实践或解决某些教育问题的过程时，教师的叙事研究就成为“教师叙事的行动研究”。这种方式主要由教师自己实施，也可以在教育研究者指导下进行。它追求以叙事的方式反思并改进教师的日常生活。 二、教师只是叙说者，由教育研究者记述。这种方式主要是教育研究者以教师为观察和访谈的对象，包括以教师的“想法”（内隐的和外显的）或所提供的文本（如工作日志）等为“解释”的对象。 开展教育叙事研究对教师的要求 （l）要勤于学 （2）要敏于思 处处留心皆学问 (3) 要善于思 思考和反思是叙事研究的灵魂 （4）要得于法 第一，有鲜明的主题或引人入胜的问题；第二，有解决问题的技巧和方法； 第三，有解决问题的情境性、冲突性、过程性、复杂性以及师生角色变化等的描述； 第四，有解决问题过程中及过程后的反思； 第五，有理性反思中所获得的经验或教训，所蕴含的教育理论和教育思想的升华或启发 Stage 4: Extension 1. 请口头向你的同伴叙述你的某一教育故事； 2. 从你的教育故事归纳某