良师翟小宁.ppt

教育情怀与心灵觉知 中国人民大学附属中学 翟小宁 好的教育=好的教师+好的师生关系 没有好的教师就没有好的教育 教师这一职业不仅是谋生的手段，更 是实现人生价值的途径。教师需要体面的生活，更需要精神充实的人生，要把实现教育价值的过程与实现教师人生价值的过程统一起来，在实现教育价值的同时，实现教师的人生价值，在促进学生发展和学校发展的同时促进教师的发展。教师应该受到尊重，应该感受到价值的实现，应该对学校有一种归属感，从而对自己的生命有一种幸福感。 我们为什么做教师？第一、为了促进学生的发展，实现学生的人生价值，提升学生的精神境界，使学生变得更好，更有智慧，更加幸福；第二、与此同时，也要实现自身的发展，实现自己的人生价值，提升自己的精神境界，使自己变得更好，更有智慧，更加幸福。第三、通过对学生的教育，使学生对社会产生良性的影响从而为人类的幸福、世界的和谐尽一点绵薄之力。 教师发展： 信 愿 行 成  良 师 翟小宁 为人师者，人之师表； 学为人师，行为世范； 自立立人，自育育人； 传播文明，净化心灵； 如是修行，祈望吉祥 ： 好学又深思 聪明有悟性 修炼其内功 如是为良师 深怀仁慈心 长行善良事 热爱众学生 如是为良师 尊敬有德者 应与智者交 端正有德行 如是为良师 敬业又勤勉 乐于做奉献 修养身与心 如是为良师 理念当精进 守正又创新 掌握新本领 如是为良师 教书又育人 育人贵育心 净化其心灵 如是为良师 涵养其德性 尊重其个性 舒展其生命 如是为良师 启人以慧心 给人以信心 予人以真心 如是为良师 自强而不息 厚德而载物 天地人和谐 如是为良师 播下慈悲种 传承智慧光 点亮信仰灯 如是为良师 《如是为良师》义解 好学 悟性 练内功 好学又深思 聪明有悟性 修炼其内功 如是为良师 美学家朱光潜说：艺术家要有工匠的手腕和诗人的妙悟。 学而时习之，不亦悦乎？ 学习是生命的需要，是成功的源泉。 在情景中学习，在实践中学习，在教学中学会教学。 成长体会：《荷塘月色》 情境课堂 语言文字是一个民族心灵的声音，是文化的基因。这富有灵性的文字，是有呼吸、有情感、有生命、有灵魂的。与这样的文字对话，就是在感受民族文化的呼吸、情感、生命与灵魂！ 面对内涵如此丰富的母语，我们又怎能不怀着一颗感恩的心，亲切地吟咏，深切地品味，自由地书写，去领略母语世界的美好风光呢？ 加拿大教育家史密斯先生说：在课堂上要追求三种真理：一是个人的真理，二是共享的真理，三是回家的真理。（《全球化与后现代教育学》） 教师学习：实践与读书，交流与共享 教师行动：教育性教学，课堂教学 教师研究：情景研究，反思提炼，写作发表 教师的发展 学习： 优秀教师是终身学习、不断发展的教师有先进的理念，过硬的功夫，深厚的功底。学习是教育生命的源头活水。 课是教师的作品，公开课是作品的发表； 写作是对实践的反思，是思想的提炼与升华。 “一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。” 教师专业发展 教师实践与反思： 教师应该是反思性实践者：“一步一陟一回顾”：走一步，要登高一步；走一步，要回顾一步；走一步，要反思一步。日日新，又日新。 读书：读好书，读经典，读整本的书，读圣贤书。 写作：自由写作，我手写我心，兴趣，习惯， 让读书写作成为一种生活方式。 大语文观。 学习语文的过程是一种提升文化修养的过程，修行的过程。 仁慈 善良 爱学生 深怀仁慈心 长行善良事 热爱众学生 如是为良师 其一：仁慈 善良 爱学生 一点慈悲，不但是积德种子，也是积福根苗，试看哪有不慈悲的圣贤？ 一念容忍，不但是无量德器，也是无量福田，试看哪有不容忍的君子？ 人生中，慈悲的人不易被人打倒，能忍的人不易被人打倒。慈悲没有敌人，忍者无人抗拒。 其一：仁慈 善良 爱学生 教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。美国心理学博士吉诺特说：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也