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让我们蹲下来看孩子　　我拜读了《好老师在这里》，觉得文中的每一则故事都像一首抒情诗，能拨动读者的心弦，好老师成就了好孩子，孩子们淳朴、天真、简单的成就感，也正是好老师教学和感动的来源。书中再次验证了“没有爱就没有教育”这个坚如磐石的道理。爱心是一个好老师得基本条件。让我们蹲下来看孩子，就会发现教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。看到台湾名师李玉贵，她在引导孩子回答问题时，孩子一时没有想出来，她没有着急，而是慢慢的走进学生身边说：“我听到你的心在砰砰跳，你有在思考。”一句平淡而朴实的话让孩子不紧张，让孩子静下心来思考，这是名师结孩子最纯朴的爱。除了教学上，处处体现教师对学生的爱，还有——那就是当孩子犯错误时，我们该如何去爱？记得我班里有个男生叫昌俊，个子小小，皮肤白皙，五官标致，忽闪忽闪的大眼睛，让人一见就喜欢。可是在短短的几天时间，他就让我领教了他的厉害。　　这是一个特别的孩子，片刻的安静与他而言可谓奇迹。课堂上别的孩子在倾听，而他上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草……几乎是一无是处。我的耳朵里满是其他同学的告状声，简直让我不堪其忧。　　在我眼里，昌俊简直就是个孙悟空，“孙大圣”这个名字也非他莫属了。我真希望自己就是唐僧，有“紧箍咒”这一法宝，让他改改身上的顽劣劲儿。　　我就利用课余时间跟他聊天，指出在学习、生活中的不足，每次他都是积极主动的说：“老师那我改还不行吗？”昌俊的语气憨厚但是转头又忘了。但那时我已经不生气了，因为他是个可爱的小男孩。我只能想办法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现昌俊同学又在本上画画，尽管他这样做不对但画却画得相当不错，大白鹅、大公鸡的……我灵机一动，我就让他展示自己的画，同学们都认为他画的不错。跟着我向他提出如果在听课、行为习惯等方面也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地听讲、积极的回答问题。有时还能告诉我：“他的爸爸、妈妈到外地工作，他的奶奶很爱他，他想要什么，奶奶都给他买。可是最近，奶奶生病了，我好想奶奶，我希望奶奶快点好起来！”说着，说着，那大大的眼睛饱含着晶莹的泪水……让我万万没想到的是，平时安静不下来的昌俊竟然藏着一份如此细腻动人的情感。于是，我对昌俊说：“昌俊好样的！奶奶听到你这样的话，她一定很开心。今晚我会给你奶奶打个电话。”看着“孙大圣”点头的样子，我心里一动，这孩子的确与众不同。在我眼里，一个爱奶奶的孩子就是一个孩子。多给他创造机会，增强自信心。“孙大圣”固然有其调皮的一面，但他是个敢想敢说敢表演的孩子。他唱歌的声音响亮，字正腔圆，表现让人大吃一惊。学校举行歌唱比赛，我设计了有领唱、齐唱环节，由昌俊来领唱，他很高兴。比赛结束了，我们班荣获了一等奖，在班会上我表扬了同学们，也表扬了昌俊。这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。“孙大圣”变了！变成一个尽职的“孙领唱”了！看到孩子在我们爱的教育下变了。我感叹，教师就应该以学生为主，用宽大的心胸去帮助关爱每一个学生。退一步想想已为人师的我们也会犯一些错误，又何况是这些蒙昧无知的小孩呢？就像书中说的有时候“退”比“进”更有效果。“只要大人要能弯下腰来，和孩子们用同一个鼻孔呼吸，同一颗心感动，就能和孩子共成长”。记得有句名言叫“蹲下来看孩子”，只有当老师能够“蹲下来看孩子”时，才能读懂每个孩子的脸庞，走进孩子的心灵，了解他们的所思、所感、所虑，真正做到以学生为本，也只有这样你才会惊奇地发现对学生的不满、怨气渐渐消失了，幸福从此熙熙攘攘。　　　　我拜读了《好老师在这里》，觉得文中的每一则故事都像一首抒情诗，能拨动读者的心弦，好老师成就了好孩子，孩子们淳朴、天真、简单的成就感，也正是好老师教学和感动的来源。书中再次验证了“没有爱就没有教育”这个坚如磐石的道理。爱心是一个好老师得基本条件。让我们蹲下来看孩子，就会发现教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。看到台湾名师李玉贵，她在引导孩子回答问题时，孩子一时没有想出来，她没有着急，而是慢慢的走进学生身边说：“我听到你的心在砰砰跳，你有在思考。”一句平淡而朴实的话让孩子不紧张，让孩子静下心来思考，这是名师结孩子最纯朴的爱。除了教学上，处处体现教师对学生的爱，还有——那就是当孩子犯错误时，我们该如何去爱？记得我班里有个男生叫昌俊，个子小小，皮肤白皙，五官标致，忽闪忽闪的大眼睛，让人一见就喜欢。可是在短短的几天时间，他就让我领教了他的厉害。　　这是一个特别的孩子，片刻的安静与他而言可谓奇迹。课堂上别的孩子在倾听，而他上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课