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读吧，孩子 　仕春小学 黄双霞 　《语文课程标准》在课程总目标中规定“九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中在第二学段（3~4年级）细分规定“课外阅读总量不少于40万字。”如何让学生达到这样的一个数量呢？我们也曾尝试过多种方法，例如做做“好书推荐”、写写“阅读积累卡”、开开“读书会”等各种形式，试图通过这种种形式来营造读书的氛围，让学生真正捧起书本、用心阅读。然而，总觉得这些活动有点留于形式，有的学生可能真的去阅读，有的学生可能只是应付作业。 　改完期中考试卷，从卷面答题情况看，深深感觉到学生的阅读理解能力、知识思考能力有多么的苍白无力。反思我们的教学状况：教学设计时，常想着，这个知识点经常考到哦，强化训练一下吧；布置作业时，常想着，这类题型必考，再加一点点吧；作文指导时，常想着，练实这个类型，再差的学生也可以对付着得到几分……不知不觉的，考试的指挥棒左右着我们的思维，我们的课程目标、孩子们的成长需要仿佛成为考试的附属品。欲速则不达，短浅的目光如何能理解海洋的浩瀚！痛定思痛，改变做法吧，我们还有可能两年在一起的时光，也许我能带给你们一些新的变化。 　改革马上进行。原来的课外阅读是作为作业让学生回家读，一周交一次“阅读积累卡”或“好书推荐”。其实这两种作业以前我女儿在家也做过，我看她做这些作业跟课外阅读几乎没多大关联。她是喜欢阅读的孩子，读起书来雷打不动，但做起这样的事来纯属应付