如何成长为一名优教师.pptVIP

* * 如何成长为一名优秀教师 市教师进修学院研训处 赵炜 一、优秀教师的特点 1、热爱教育事业 （1）责任感：专门授业解惑之人、支配着别人的时 间、塑造着品质人格。 （2）职业感：要有职业教师的技能； 职业操守：以学生为本，授业要精、解惑要尽， 不求回报，不以职业谋私利。 （3）创造性：学生在变、课程在变、学习程度在变、 每天学生的思想在变化。 （4）游戏性：游戏是最没有功利的、是充满着兴趣的、 是由好奇心支配的、是探索的乐趣。 2、热爱学生 （1）情绪体现着学生：为之喜而喜、为之忧而忧。 （2）心里牵挂着学生：每天的主要事情。 （3）心思用在学生：不同的设计与实践、是精神支柱。 3、工作作风 （1）敏锐 对班干部的选用、 对学生思想动态的把握、对突发事件的判断与处理。 （2）爽快 阳光化、时间性、防止“最后通牒”效应。 （3）简捷 不罗嗦、有条理、 防止“边际递减”效应、“超限效应”。 （4）从容 自信的举止与态度， 义无反顾、敢担责任，从而班级产生凝聚力。 （5）干练 处理事务干净利索、手快。 还体现在方法的多样性。 4、学识功底 （1）读书：开阔视野、旁征博引、丰富教学； （2）作题：获得技巧、增进能力、左右逢源； （3）积累：充实完备、节约时间、寻求规律； 课后小结、公开课教案、错题本、难题集、剪报、历年试题、讲座手稿、　　　　　　　策划活动方案、原始学生纪录、信件贺卡、摘录笔记、重要报纸、杂志、藏书。 （4）周期：积淀经验、形成资历、调整结构。 　5、勤奋与悟性 （1）内化 勤奋——第一要刻苦，第二要动脑子。 悟性不是耍小聪明，悟性是指有造诣， 会把所学内化为自己的东西，进行实践。 （2）成就感：工作的愉悦性、充实感、成功的喜悦感 —— 专业成长比功名更显重要； —— 行动研究比项目更具价值； —— 团队互助比单挑更能进步。 二、优秀教师成长的过程 1、积累期 （1）低调：有势不逞。 A：处理好同行关系： 倾力相助、真心相处、非教相距。 B：处理好与领导关系 教研组长、年组长 —— 扶持你 教学主任 —— 指导你 教学校长 —— 赏识你 一把校长 —— 肯定你 C：处理好与各级教研员关系 不借力攀高、不抱怨推辞、不趁机炫耀。 给任务做好、给荣誉感恩、给机会把握。 （不分是否重要、不分是否繁忙、 不分是否有用。） （2）虔诚：听报告、参加活动、听评课； （3）勤学：主动、守时、不早退、不着急、不聊天； （4）应用： —— 神似而非形似 —— 注意使用的范围和条件 —— 扬长避短 （5）坚持：不松懈，不能前功尽弃。 　２、稳定期 （１）从容自信：不会人云亦云 （２）获得认可： 　成绩高、班级稳定、口碑良好、知名度产生。 （３）独当一面 　３、成熟期 （１）教学有特点 （２）带班有章法 教师而言——公平、规则、方法； 学生而言——风气、勤奋、效率。 （３）举足轻重的位置 三、优秀教师的教育性 （１）教养性：学习行为习惯的养成 （２）影响力：向师性、学生感、 　希望引起老师注意、 　独立性（自治权越多，敌意就越少； 　　　　　　越自主，就越不会怨恨别人。） 　教师榜样的作用 （３）感染力：说服性能力、信服性强。 （４）亲和力：学生愿意接近你。 四、优秀教师的教学特征 １、学生的参与 （１）注意力的集中 Ａ：变化 声音的变化——音量、语气、停顿 板书的变化——大小、颜色、位置 形式的变化——提问、讨论、板演 教态的变化—— 目光注视、面部表情、动作手势、位置移动 媒体的变化： ——听觉通道的反复 ——视觉感受的丰富 ——兴趣激发的形式 Ｂ：强调——复述、对比、总结 Ｃ：需求 （２）能够主动询问　教学段落时、结课时 （３）愿意发表见解——发散性思维的表现 （４）进行自主讨论 （５）有人能提出质疑 　更简洁的解法、误解、 　指出老师推导的错误或思路的差异 　 （6）激发并使学生显示出兴趣 （7）回答问题有创意 （8）能根据要求提出问题 （9）课堂争辩（批判性思维的形成） （10）能全神贯注的思考（原创性思维的基础） *