细菌与真菌的分布教案.docVIP

细菌 指导思想 在教学课堂中采用启发式教学，启发学生课内课外的学习积极性、主动性，珍惜时间、开动脑筋，学习本领、打好基础。使学生明白，重在学习数学的思维方法、逻辑性、严谨性，重在掌握数学的基本理论、技巧性、创新性。 教学内容分析 教材分析： 细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好的认识生物世界。教材通过细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的，细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其无处不在。过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及其与人类的关系。 学情分析： 进入八年级的学生，形象思维占优势，虽然学习过的动、植物细胞的结构，为学习细菌的结构起了相关知识的铺垫，但是由于细菌的形态非常微小，学生对其结构又较为陌生，因此，在教学中要采用形象直观的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣，帮助其理解所学习的内容，培养他们的逻辑思维能力。 教学目标和教学重、难点 教学目标 知识与能力目标（学会）： ①??掌握细菌的主要特征。② 通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。 过程与方法目标（会学）： 通过观察培养学生发现问题的能力；②通过比较培养学生分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标（乐学）： ?通过了解细菌发现的过程，认同科学发展与技术的进步密切相关。 ② 通过对细菌繁殖速度的认识，使学生养成良好的卫生习惯。 2、教学的重、难点： 重点：细菌的形态、结构特征及营养、生殖方式。 难点：①对巴斯德实验的理解。②细菌广泛分布的原因。 教学方法 探究式教学：通过观察、阅读、学习认识、分析、理解、归纳、总结等方法获取知识 五、教学活动设计 学习内容学生活动教师活动细菌的发现讲故事，了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献，体会科学家严谨求实的作风以及技术进步对科学发展的推动作用提供资料，帮助学生分析巴斯德实验的历史突破，细菌到底长什么样？观察细菌的放大图片，认识细菌的大小形态提供资料，引导学生产生兴趣细菌的细胞结构特征和营养方式比较细菌细胞和动植物细胞结构上的区别，推测细菌的营养方式提供图片资料，组织学生比较、分析、讨论细菌的繁殖方式看录像，了解细菌的繁殖方式和速度提供录像资料，引发学生兴趣芽孢看录像，理解芽孢对细菌的意义，了解生活中消毒和灭菌的区别提供录像资料，给以适当的讲解教学过程与评价 展示实物、引入新课；演示动画、发现细菌；图片视频、突破重点；课堂小结、学习检测 整个教学过程我由展示实物、出示图片入手到引导学生主动参与课堂活动，利用学科特点与信息技术进行整合，变枯燥为活跃，让学生真正成为课堂的主体，最终实现知识的建构。 教学反思 我的感受是：《课程标准》和依据这个标准所编制的教材只是国家适龄学生提供的基础标准，是一个相对较低的标准。可以补充相关阅读资料，让学生扩大知识面。好有以下几点： 　　一、能帮助学生更加形象地理解教材内容的材料，因为这些资料应该具有趣味性、形象化和科学性并重的特点。例如：“细菌繁殖得比地球重”，“月球上的细菌”这样的资料，能给学生很清晰的感受。 　二、对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容。例如巴斯德实验，很多老师认为这些是“软性”内容，没有考核的任务，就轻描淡写甚至轻易放弃，这是非常遗憾的。讲述科学家的故事和科学发现的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风而感动，还可以启发学生思考，锻炼思维能力，获得很多课本上不能提供的科学工作方法。因此，对这些内容不仅应该扩展和补充，还应该精心准备，绘声绘色，发挥教学资源的最大效果。