人教版小学二年级语文下册导学案全册.doc

PAGE 课题：1、找春天（第一课时）主备人：学 习目 标1、 ?会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学 习重 点识记生字，积累词语。学 习难 点感悟读文。情境导入：1、谈话导入。2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。3、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。点拨感悟：1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 ? ? ?巩固反馈：照样子写词语。（书本P4）完成读读说说的练习。学后总结及反思：课题：1、找春天（第二课时）主备人：学 习目 标1、 ?会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学 习重 点会写“脱”等9个字；熟练变换句子。学 习难 点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己喜欢的方式练习背诵。 合作交流：以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下任务。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。点拨感悟：1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： ?问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。 5、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：一、在下面的句子里填上合适的词语。1、 我们几个孩子，（　）掉棉袄，（　 ） 出家门，（ ） 向田野，去 （　　）春天。 2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ） ；她在喜鹊、 杜鹃嘴里（　），在桃花、杏花枝头（　）……二、春天在哪里，请用彩笔连一连。小草探出头是 春天的音符早开的野花是 春天的眼睛解冻的小溪是 春天的琴声树木的嫩芽是 春天的眉毛学后总结及反思：课题：2、古诗两首（第一课时）主备人：学 习目 标1.会认7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学 习重 点识记生字，积累词语；有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。学 习难 点感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。情境导入：1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛。并写下你所积累的诗一至两首。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。自学成才：1、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。2、自读古诗《草》，注意读准字音。3、小组内互相检查读诗情况合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。点拨感悟：1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不