沪教版小学语文四年级写作课《我》教学设计.docVIP

小学语文青年教师教学观摩活动课例——习作《我》沪教版九年义务教育课本四年级第一学期我?一、教材分析《我》是沪教版九年义务教育课本四年级第一学期第十一篇习作。教材中对于习作的要求是：写写自己的长相，写写自己的性格脾气，也可以找找自己身上最突出的优点和缺点，用具体事例，如实地记录下来，让人们了解一个真实的你。四年级上学期学生的习作，在语言表达方面从三年级时的片段练习过渡到记一件事的简单习作，学习记叙自己的家庭生活、学校生活和社会生活的简单经历。逐步练习把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。内容较具体，语句较通顺，形成有重点，有条理的简短记叙文。对于刚升入四年级的学生来说，练习写人的文章，具有一定的难度。这篇写自己的作文，材料是学生最熟悉的。他们面临的困难在于,如何选择有代表性的素材，进行有条理的表达。因此，我将这节写作指导课的教学目标设定为以下三点：1.选择最独特的素材，体现我与别人的不一样。2.通过对事例有条理的描写，表达人物的鲜明特点。3.350字左右。（课堂完成150字左右）。课堂上，对于这篇习作的指导，我具体分为两步，第一步：选材指导。从“不一样的我”入手，指导学生选择独特的素材。通过三选二、二选一的甄选过程，最终确定一个有代表性的材料。第二步：表达指导。围绕选材，指导学生把事例写清楚。通过学习，让学生明白，写清楚需做到两点：一是要用事例说话。事例是最有说服力的，目的是为了让读者很清晰地了解你。二是要有条理的表达。我们叙说一个意思，必须清晰、明白。因此，我们表达的时候要有条理、分层次。先写什么，再写什么，最后写什么，哪些地方要写得简单一点，哪些地方写得详细一点，都要心中有数。通过这节课的指导，要求学生在课堂上把自己一个方面的特点写清楚，回家后，再根据所学方法补充其他方面的内容，从而把最熟悉的自己写“活”。二、教学目标1．选择最独特的素材，体现我与别人的不一样。2．通过对事例有条理的描写，表达人物的鲜明特点。3.?350字左右。（课堂完成150字左右）三、教学准备多媒体课件、例文四、教学过程（一）课题导入1．揭示课题板书：我2．指出写好这篇作文的关键——写出自己与别人不一样的地方。板书：不一样（二）指导选择熟悉、独特的材料1．出示例文，交流作者写了哪几个方面的特点。2．媒体出示材料范例3．小结选择材料的的要求——独特板书：材料：独特4．学生思考写出自己三个方面的特点。5．交流，比较三个材料，划去一个，保留两个。6．交流，再次比较剩下的两个材料，划去一个，保留一个最有独特个性的。7．交流（三）指导分层表达1．提出表达要求——清晰、分层次板书：表达：清晰分层次2．例文指导（1）指读两篇例文（2）交流指导a交流文章的层次、详略??b学习如何写出鲜明的特点板书：有特点3．学生为自己所保留的材料写出分层提纲。4．交流分层提纲，点评。5．根据分层提纲充实具体内容，写出特点。6．交流，师随机点评。（适当添加板书）（四）总结，布置回家作业板书设计：???????????????????????????我???????????????????????（不一样）????????????????材料：独特??????表达：清晰分层次：?1.2.3……???????????????????有特点：说一句话、做一个动作……?例文：（一）《我》小时候，妈妈说我跟别的孩子很不一样：说出的话，常常引人发笑。我会指着天上的云说：“这是鸟儿的棉花糖。”我会对着夕阳说：“这是火红、火红的大皮球。”我看着夜空的月亮会自言自语：“这是弯弯的小船。船里坐着外公和外婆。”有时，我还会傻乎乎地看着蚂蚁发呆。妈妈说我长大了，一定是当作家的料。正因为我的想象力十分丰富，看见什么就把它比作什么。上了小学后，每次的打比方练习，我总能稳操胜券。渐渐地，我爱上了阅读校园小说。我非常喜欢看杨红樱阿姨写的《马小跳系列》和郑春华叔叔写的《马鸣加系列》。其中《非常小子马鸣加》我百看不厌。据说，它一共有十几本。我只有四本，只能向我们班的“书虫”借来看。我见了书，就像“饿汉扑到面包上一样”，如饥似渴地阅读。没几天，我就把这本书看完了。我突发奇想：叔叔、阿姨能写小说，我为什么不能？于是，我也拿起笔开始创作我的校园小说。哈！我写的小说名叫《非常女孩牛萌萌》。全记录着校园里发生的点点滴滴：什么《书桌上的“三八”线》、《娃娃老师被我们气哭》、《发令枪响了》、《牛萌萌智斗“马屁精”》……有时候，我还会把发生在上学、放学路上的趣事，也写到小说里去。边笑边写，边写边笑。妈妈说我神经有点儿毛病。我才不管呢！我真期待我的作品能及早问世，也真期待大家阅读后会喜欢上它。这就是我，跟别人不一样吧？???????????????（二）我的名字有点儿特别我的名字特别简单，单名“一”。因为姓陈，所以就叫?“陈一