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强 项 令 执教：明伦中学廖忠敏 教学目标 1、积累文言常用实词，借助课下注释疏通文义。 2、了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。(重点) 3、学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。（难点） 一、作者及作品简介。 范晔（398—445），字蔚宗，顺阳（今河南淅川）人。南朝宋著名史学家、文学家。曾任尚书吏部郎、宣城太守，后迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传八十卷，成为我国史学名著。后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。它与《史记》、《汉书》、《三国志》并称四史。 二、人物介绍。 董宣是东汉一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。 三、请为下边词语正音。 晔（ ） 圉（ ） 匿（ ） 骖乘（ ） 叩（ ） 叱（ ） 箠（ ） 楹（ ） 敕（ ） 桴（ ） 臧（ ） * * 承天寺2 在这幅图中，你看到了什么？能说说吗？ 想听这个故事的同学请举手！ 我没错！ 干嘛要低头！ 作者：范晔 合作学习——自读课文、把握文意 要求： 充分利用工具书，自行解决读音、朗读节奏等问题，可以跟同学进行交流。大家互相帮助，共同解决问题！ 尽量读懂课文，掌握课文大意。 别忘了，你身边还有老师哦！ 检阅科目： 1、全班齐读； 2、个别朗读； 3、简述故事情节； 老师要检阅你们自学的效果啦！ 　课文主要记叙了这样一个故事：东汉初年，光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的家奴杀了人，躲在公主家中。洛阳令董宣秉公执法，伺公主带着家奴出门，驻车扣马，“格杀”公主家奴。公主向光武帝告状，光武帝要“塞杀”董宣。董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性，并“以头击楹，流血被面”。光武帝依然强迫董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。最后光武帝明白了个中的道理，重赏了董宣。董宣死后，光武帝发现他是一个非常廉洁的官员，感到很伤心，按二千石官员的礼节安葬了他。 质疑答疑——疏通字词 请同学们提出刚才自学过程中暂时理解不了的字、词、句，我们一起来理解。 —— 记住孔子说过的一句话：知之为知之，不知为不知，是“智”也！ 可别…… 一读课文疏通文意。 二读课文，讲讲课文主要记叙　　　　　　了几个故事来表现人物? 1.记叙“董宣执法”的故事。 2.记叙董宣去世后家中贫困的景况。 ? 1.课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。 1起因（开始至“吏不能得”）：湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家，官府抓不到。 2发展（至“因格杀之”）：董宣寻机，斥责公主，格杀 家奴。 3高潮（至“终不肯俯”）：公主告状，皇帝令董谢罪，董宣死不从。 4结局（至“赐钱三十万”）：汉光武帝明白了道理，重赏董宣。 5影响（至段末）：从此不法之徒都怕董宣，董宣获“卧虎”美称。 2.在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化？变化的根本原因是什么？你怎样看待他的变化? 变化：刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他， 但后来却不杀他，而奖励钱三十万。 (1)从中看出光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。(2)光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。  变化的原因：董宣秉公执法、维护皇权的精诚之心征服了他。 ３．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法? 　　　董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这样做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。 ４．为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。 ５．汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”， 这对表现董宣的品质有何作用? 　　因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。  ６.如果说第一段（记叙“董宣执法”的故事）是正面写董宣，