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《长方形和正方形的特征》教学设计及教学效果评价 山东省胶州市实验小学? 魏大钊@163.com 电话 投稿日期2010-3-8邮编：266300 教学内容： 苏教版小学数学三年级上册第58-60页 教材分析： 这一教学内容是在学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形，以及直角的基础上进行教学的，同时也为今后进一步认识长方形、正方形以及其他平面图形打下了基础。学生已具备最初步的直观辨认长方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角来判断直角的能力，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。 教学目标： 1．知识与技能：通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形； 2．过程与方法：体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。3．情感态度价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。 教学难点 ：长方形、正方形的特征的发现和验证。教学准备：课件、长方形及正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、剪刀、格子纸。教学过程 ：一、创设情境 谈话：今天在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？（教师在黑板上画一个长方形、一个正方形） 在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。那么长方形和正方形有什么特点呢？今天我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的特征） 二：自主学习探究长方形的特征 谈话：请看自学提示【出示课件】 【课件为：自学提示：1 研究，小组合作，利用桌子上放着长方形及正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等材料。折一折，量一量，比一比，研究长方形和正方形的边有什么特征，角有什么特征。（口头要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形和正方形的边有什么特点，角有什么特点。比一比，哪个小组想出的办法最多。）2 小组合作完成下表 长方形和正方形特点认识自学报告表 组长 自学目的：掌握长方形和正方形特点 自学工具：直尺，三角板，格子纸，钉子板，小棒，长方形及正方形纸 我的发现：长方形 边 角 正方形 边 角 我的方法： 3 小组内相互讨论说说自己是如何去验证的。】 学生展示自学成果 谈话：你觉得长方形的边有什么特征？你是怎么知道的呢？指名回答。生1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。生2：我们也是用直尺量的，发现两条长边一样长，两条短边也一样长。生3：我们用铅笔去比的。先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长，再用同样的方法比一比两条短边。结果我们也发现长方形的两条长边相等，两条短边也相等。生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。(学生一边说方法，一边演示) 看来我们用不同的方法都证明一个结论，那就是，长方形的两条长边相等，两条短边也相等。因为它们是面的，我们称之对边。 【出示课件】长方形有几组对边呢？指一指，并和同桌互说，什么是对边？ 为了使用方便，我们有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称，好吗？（请学生板书长、宽） 师：通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽 那么长方形角有什么特征呢？你是怎么知道的呢？ 生：我是用三角板上的直角比的，通过比，得出4个角都是直角。(学生一边说一边演示) 教师在黑板上演示 谁能完整的把长方形的特征说一说呢？ 师：同学们想的办法都很好，通过折一折、量一量、数一数、比一比发现了长方形的对边相等，有四个角，都是直角。 2、探究正方形的特征 老师真为大家感到高兴，用了那么多的方法研究出了长方形边角的特点。下面请同学们说一说正方形的边角的特征？ 生1：四条边的长度相等。 生2：正方形四个角，都是直角。 师：你是怎样验证的？ 生1：我们用直尺量的方法，发现四条长边都是8厘米，我们认为正方形的四条边都相等。生2：我们是把正方形纸片先对角折，