吃饭也方法.docVIP

吃饭也有方法 脑子里全是问题，好像没有一件成功的事情，是不是我这个人太悲观了呢？正当我想得出神的时候，一个孩子过来了“老师，我这儿好不舒服呀。”他摸着胸口走到我身边。“哦，我看看，是这儿嘛？”我摸着他指的地方。“嗯，是的，就是这儿很难受。”“怎么会不舒服呀，上午不是好好的嘛”“嗯，就是刚刚吃了一块土豆，吃好后就不舒服了。”现在正是吃中饭的时候，这个孩子动作比较慢，所以到现在还没吃好，我走到他座位上，看了看他盘子里的饭和菜，我猜想他是吃土豆给噎着了。他把饭和土豆里的汤拌在一起，土豆里不就没有汤了，再加上他吃了很久，土豆都凉了，吃了口土豆不小心就噎着了。我让他把水杯拿过来，又让他坐在我的椅子上，我则去办公室倒点热水，教室里的插头坏了，没热水喝，明天我得把饮水机搬到前面来，这样孩子就有温水喝了。我拿着水杯让他先喝喝看，这个水温他能喝吗。他喝了一口点点头，我就帮他把盖子盖上，让他大口大口地喝，他喝好后我又摸着他的胸口从上往下，顺顺气。这样来回几次后我问他“现在舒服了吗？”他点点头。之后他又回座位上吃饭了。这时我不由想到，吃饭也有方法。很多孩子吃饭时总有把菜汤拌在饭里，这样菜就干干的，吃菜时感觉菜就没味道了，像今天的土豆，没有汤，吃土豆特别腻了。还有就是碰到吃汉堡之类的菜，有些孩子总喜欢先把汉堡吃掉，然后才吃饭，这样一来，饭就冷了，不好吃了，他们吃一点就不喜欢了。还有一些孩子很挑食，碰到喜欢吃的菜，这天中午就吃很多很多的饭，不喜欢吃的菜就只吃这一点饭，这样对胃不好。吃饭也有方法，孩子们吃饭的方法好了，吃起来又香又快了。 保教随笔：我爱你中午吃饭后一切准备就绪，开始进午睡室午睡了，全班孩子在我们的带领下有序进入午睡室开始脱衣服和裤子。我走到孩子们中间，看看有谁要帮助的，小小的女孩小小的个子，由于这几天天气又降温了，孩子们穿的比较多，看见她脱裤子比较费力，我就让土豆坐下来，老师来帮她。没想到她抱了一下我，对我说，老师我爱你。接着我们班的孩子都纷纷对班级三位老师说我爱你。我的心灵顿时感到震撼。对于土豆的这句话，我觉得并非孩子无意间随口说说的，而是平时的点点滴滴累积出来的。她是个聪明伶俐的小姑娘。孩子的心是纯真无邪的，做一名老师，有时候这样那样的事情很多，不过听到这样的话，有时候就算累，我们都觉得值得并幸福着。我们班上新来的小朋友皮皮，也是这样，虽说已经读过一个学期，但进入一个新的集体还有点不适应，渐渐地开始我们三位老师总是逗他笑，做早操时候见到他动起来，就对着他笑，偶尔也会竖起大拇指，现在已经第三周了，他也会跟我们进行交流，有时候抬头也能看到他正在对我们笑呢！其实，孩子也需要我们大人的承认，承认他们有进步了，有好的变化，因为他也曾经努力过或者一直坚持着，孩子会观察老师的一点一滴变化，老师的一个眼神就能明白，老师是接受我的，因此才会更加大胆地表现自我。 -厕所—幼儿自由的空间 带班一段时间以来，强烈的感觉到幼儿园的厕所是幼儿非常喜欢呆的地方，有事没事总往那儿钻，看到阿姨清洗小便池就会问个不停；看到阿姨洗毛巾，他们就会把整桶的毛巾都倒进水池洗；看到女孩蹲着小便觉得很奇怪，也会在旁边蹲着看；看到爷爷奶奶买菜时讨价还价的情景，在厕所里也开起了小菜场；更有很多男孩子模仿起了奥特曼的动作........究其原因，一方面，厕所是一个比较宽松的地方，不在老师的“监督”下，小朋友可以在其中自由交谈、随意活动。另一方面，厕所也是小朋友探索学习、游戏的地方。他们对成人的劳动、男孩与女孩的不同、水流的声音等充满好奇和兴趣，因此他们会在宽松的厕所环境中尽情的表现他们的好奇、尽情的模仿。 这时老师如果一味地阻止，并不会取得很好的效果，反而会有更多的孩子产生兴趣去模仿。教师如果能耐心、静心观察幼儿在厕所里的所作所为，从而了解幼儿的兴趣所在，然后利用这些兴趣，因势利导的组织一些活动、创设一些环境，满足幼儿的好奇心、探索欲、模仿兴趣，引导幼儿更好的发展。例如：看到幼儿模仿奥特曼的动作时，就先和幼儿进行谈话，使他们知道在厕所做这些事情可能会发生的危险，然后利用课间空余时间组织幼儿去操场等宽阔安全的地方让他们玩这种游戏，以此来满足幼儿的需求。针对洗毛巾的事情，应告知他们现在天气冷，衣服穿得多，水会把他们的衣服弄湿容易引发感冒，而采用阿姨洗好后帮助挂好毛巾的这种形式，来满足他们劳动的愿望。 干杯有一次，孩子们喝水时我也有些口渴，所以就接了一杯跟孩子们一起喝，看着孩子们不爱喝白开水的样子，我突然灵机一动，跟旁边一个幼儿碰了一下杯子，随口说：“干杯！”这个幼儿很高兴的喝了一口水，说：“干杯”于是我们俩又碰了一杯，这时其他幼儿被吸引了过来，都争先恐后的和我干杯，我说：“咱们干了杯就得大口喝”，不爱喝水的涵涵特别高兴地点点头，端起水杯大口地喝起来，最后还向我扬了扬水杯，“老师，