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浅谈农村视野下音乐教育发展 　　摘要：随着改革开放的不断深入发展，城乡一体化不断加剧了农村教育阵地的与时俱进，音乐教育作为素质教育的组成部分也面临着前所未有的机遇和挑战。如何有效提高农村音乐教育水平，促进音乐教育在农村领域蓬勃发展，是当前音乐教育领域的一个崭新课题。 　　关键词：农村视野下；音乐教育；发展 　　一、农村音乐教育发展现状 　　（一）农村音乐教学质量普遍较低 　　经调查发现，某县下辖乡镇7个，共有小学24所，除所在县城及乡镇的小学音乐教学设施和师资力量比较完善，其它村办小学都存在音乐课没有专业的教室、除了电子琴和风琴几乎再没有专业的音乐教学乐器；有的学校没有专业的音乐老师，有的也还是当年中专师范毕业或者是由其他科任老师兼任的；多数存在上音乐课的时候用录音机教学生唱几首歌罢了，而有时音乐课甚至是其他课程争着占用的对象，音乐教育根本得不到很好的实施。这样导致，农村孩子对音乐教育的接受仅停留在唱唱歌或组织个大合唱，根本不懂什么乐理知识，更谈不上会什么乐器了。 　　（二）农村音乐教育环境较差 　　记得在网上曾看过一段视频：某农村小学在山坡上组织全体学生升国旗、唱国歌，五星红旗伴随着稚嫩学生五音不全的歌声冉冉升起。看过视频以后内心感慨颇多，作为一个音乐专业的老师，除了感动再就是惋惜，同样是怀着爱国之心的中国儿童，为什么他们不能够接受良好的音乐教育，甚至连一首国歌都没能学好。 　　（三）农村音乐教师队伍普遍薄弱 　　教师音乐专业知识的缺乏是制约和阻碍农村小学音乐教育发展的主要原因之一， 但是教师心理因素的影响也不能忽视。对于广大农村地区的教师而言，在教育教学的工作中， 许多定型的程式不易破除， 在思想和心理上还有许多自我束缚的禁锢， 缺少自主与自信， 缺少创新探索， 更缺少思想和心理上的解放。当面临音乐教学上的困难， 选择的不是努力提高自身的音乐素质、以积极的态度去探索适合农村音乐教学之路， 而是因循守旧、敷衍塞责。 　　二、制约农村音乐教育发展根源 　　（一）重视程度不够，意识观念淡薄 　　党和国家的教育方针明确指出：培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的，尤其是优美动听的音乐旋律能使学习气氛活跃，能让学生在智力提高过程中充分体验音乐的乐趣。但现实中各级教育主管部门对农村音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，阻碍了农村音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课，但名存实亡，一学期没有上过几堂音乐课。 　　（二）师资力量缺乏，水平难以提升 　　经调查发现，很多农村的音乐教师严重缺失。据有关数据显示，。我国的农村中小学大概有90多万所，相对于这个数字来说我国的农村中小学音乐教师只有10万人左右，即使我们按照每个学校分配一位教师计算的前提下，根据我们国家目前的培训状况分析，我们也要大概六七十年后才能满足当今的这一需求，这是怎样一种概念呢？而我国专业院校毕业的学生，基本不会考虑回到农村任教，相对于大城市的发展空间与生活环境，大多数人选择的是后者。然而就算是有一部分回到了农村选择了家乡，也大多去了相对条件比较优越的县城或者乡镇中心学校，也都不愿前往农村任教。为解决目前农村音乐教师紧缺问题，很多音乐教师都是半路出家，理论水平低，综合技能差。正是因为这样，有的学校把音乐课当成唱歌课，对于音乐知识根本不作要求，严重制约了学校音乐教育的发展。 　　（三）教学设施简陋，教学手段单一 　　教育环境和设施是发展音乐教育的良好保障和重要前提。目前，在大多数的农村学校中，没有良好的教育环境，更不要说基本的教育器材了。我们都知道，要想绘声绘色的传授给孩子一节课，教育环境的营造是必不可少的，同时优秀的教师都必须懂得利用身边的每一样辅助设施来吸引学生的注意力，来博得他们对这一学科的兴趣，这样就会有助于教育课程的顺利进行和圆满结束。而现在我们所看到的基本上是“我教你唱”的教育模式，纯人声的音乐课，失去了我们开展音乐教育课程的意义。 　　三、如何有效推动农村音乐教育更好的发展 　　（一）加强对农村音乐教育的重视 　　我们各级领导部门应该提高对农村音乐教育的重视程度，加强对农村音乐教育的实质落实，在加快和改善农村音乐教育环境和提高师资力量等方面给予足够的支持。各级领导特别是学校的领导应提高综合素质教育理念，全面开展各学科教育，特别是音乐课，积极配合好义务教育所倡导的学科教育，使学生们能够全面成长和发展，为祖国培养新一批的教育人才打下良好的基础。各农村地区领导部门应大力支持和配合各农村中小学校的素质教育，为农村音乐教育的开展和普及创造一个良好的学习环境和氛围。 　　（二）为农村补充专业音乐教师 　　一方面