初中生学习英语内部动机的形成与发展.docVIP

初中生学习英语内部动机的形成和发展 寿宁县教师进修学校中学教研室　吕锦勋 [摘 要]本文就初中学生的英语学习动机的形成和发展提出：教师应在教学中，营造宽松活泼的英语教学环境，利用学生对英语学习的好奇心并引导他们逐渐将兴趣和好奇心转化为稳定的学习动机；帮助学生确立适当的学习目标和任务，学用结合，并使学生感到学习英语是有价值的并感到自己在不断的进步，树立起学习英语的自信心；引导发现式学习，提高学习效率；参加同学间的合作学习，发现自我，向自己的能力挑战。 [关 键 字] 初中学生　学习英语　内部动机　形成　发展　 　　 学习动机是推动学生进行学习活动与求知以达到一定目标的一种动因或力量。他与学生的个人的需要，兴趣等其他心理因素有着密切的关系。《英语课程标准》在五级综合语言运用能力目标对学生的学习动机做出了明确的要求：“有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度”。那么，从事英语学习的教学工作者以如何看待和处理学生学习英语的学习动机呢？本文就此展开讨论。 人的动机有多种多样，但根据动机的动力来源而区分为外部动机和内部动机。外部动机的的动力或源泉来自学习活动之外，具体表现为：为了得到或避免老师或家长的奖励或惩罚，其次是老师和家长的督促和检查，还有是学习效果的反馈和同学的竞争，目前最典型的是为了升学和将来谋求职业的需要。这些动机的作用一般是被动的，因为它不是发自学生自己内心，从心底里产生的需要，往往是暂时的。他们的这些需求如果一时得不到满足，就会失去动力，靠这种外部动机来推动学生的学习活动是没有生命力的。 联系当前的英语教学实践，著名教育理论学家布鲁纳对学生的学习动机理论是有启迪的。他强调：要形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。充分利用学生天然的好奇心，激发他们主动参与探究学习活动，这对于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，无疑比学生为分数或奖励而学习会具有更深远的意义，更有利于使学生保持良好的学习心态。 初中学生对英语学习具有天然的好奇心和学习的愿望，教师如何利用这种自然倾向，激发学生积极参与英语学习活动最为关键。因此教师应在教学中，不断激发并强化学生的兴趣，利用学生对英语学习的好奇心并引导他们逐渐将兴趣和好奇心转化为稳定的学习动机；利用学生对社会认可、自尊与成功的渴望，使学生感到学习英语是有价值的；帮助学生确立适当的学习目标和任务，并使学生感到自己在不断的进步，以使他们树立学习英语的自信心；锻炼克服学习困难的意志，客观的认识自己英语学习的优势和不足，积极参加同学间的合作学习，向自己的能力挑战，发自内心的想学好英语和使用英语。 一．营造轻松活泼的英语教学环境，提出明确而适度的期望和目标。 １．客观认识初中学生学习英语的环境和知识前结构。具体表现为：普九后升入中学的学生，面临的最大压力是升学；往届学生对英语学习的畏惧感和初中高年级英语学习的两极分化现象对他们的消极影响；中国人学习印欧语系存在的母语客观不利因素。还有学生在小学高年级就读，许多家长就已经关注着今后子女的初中英语教学了。中国加入ＷＴＯ后整个社会更加关注学习英语了，因此学生学习英语的外部压力就更大了。每年暑期出现的火爆的初中学生英语学前班说明了社会的需求。作为教师要正确面对现实，客观的认识这些外部压力给学生学习英语产生的正面动力和负面影响，从中正确疏导，化外部动机的不利因素，充分利用它的有利因素，稳定和促进学生的正常学习活动。 ２．根据初中生的知识前结构和心理特点，选择恰当的教学方式和教学手段培养学生对英语的兴趣，帮助学生形成学习英语内部动机。对初中英语教学来说，教师在英语入门教学阶段应保证学生学习英语的成功期望，打消他们的焦虑心理，增强学习英语的吸引力入手，培养和激发学生学习英语的兴趣。入门阶段教学应选取与小学入学阶段学习汉语的相近的教学方式，即最基本的教学方式，教一点，练一点，学一点，并结合采取多媒体教学手段，结合日常用语学习单词；创设情境教学句子和对话；每节课坚持用二分之一至三分之二的时间给学生学和练，并且坚持学就是练，练就是学，学练一体，当场见效，课堂上学生就能说英语，努力满足学生的成功期望和逐步树立学习英语的自信心。 ３．经常教唱英语歌曲和开展英语游戏教学活动，保质保量的完成教材中字母教学阶段的Read and say , Sing this song和以后的Listen and chant, Sing this song, Play the(guessing) game。这些教学步骤更有利于减少字母单词短语教学重复操练的枯燥乏味，增强学习英语的吸引力，学唱“I can say my A B C” 这首启蒙的字母歌，无疑增强学生对２６个字母的感性认识，起到了巩固记忆的作用；教唱＂Twelve Months＂和＂The days of the week＂