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浅析新课程背景下中职语文教学如何组织实施创新教育 　　摘 要：新课程背景下的中职语文创新教育让学生成为学习的主人，采用灵活的教学方法，培养学生创新意识，激发学生创新精神，提高学生创新能力，为社会培养高素质创新型人才。 　　关键词：创新教育； 创新思维； 创新意识； 创新精神； 创新能力 　　新课程背景下中职语文教学的当务之急，就是激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，把课堂还给学生，让学生成为学习的主力人，使师生都能处在一种积极的状态。那么，如何具体组织实施语文创新教育呢？现就我多年的教学实践体会及粗浅研究，作一些简单的阐述，请教于同仁。 　　一、以人为本，培养学生创新意识 　　要实施创新教育，首先必须打破这种被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。具体思考如下： 　　1.典型引路，鼓励学生积极创新 　　在现行语文教材中，有关创新的事例是非常多的：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国山山水水，提出许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，探得石钟山命名原因；鲁迅目睹国民之麻木，毅然弃医从文，寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神，令学生钦佩。同样，生活中的小小发明，也能点燃学生心灵中的创新之火。比如商业行为中一个富有新意的操作，甚至一句优美的广告词，也会使学生大开眼界，跃跃欲试。有位教师别开生面地开了一堂广告词欣赏创作课，先引入了一些社会上流行的广告语：如“有山必有路，有路必有丰田车”、“奥柯玛电器，没有最好，只有更好”、“要想皮肤美白，早晚用大宝”等等。接着分析了广告词与商品之间的内在联系，并分析指出一些广告语存在的问题，如“今年爸妈不收礼，收礼只收脑白金”，强调广告语既要注意形式，也要注意内容的真实性，然后让学生为学校、班级设计形象口号，居然收到许多富有特色的口号。如“××职中，龙藏虎卧，××班级，卧虎藏龙”，“一流学校，培养一流学生”等等。用典型引路，富有启发性、鼓动性，给学生以创新的勇气和希望。 　　2.教法灵活，引导学生创新 　　要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，学生的创新意识在一定程度上是来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地就会诱发学生的创新意识。有位教师在上《五人墓碑记》导入课时，拿了一架天平走进教室，学生大惑不解，老师又要搞什么新花样？上课一开始，教师在天平两端各放上一张白纸，天平保持平衡。接着，教师问学生，如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字，在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者，天平仍能保持平衡吗？学生各抒己见。这样，就有效地启发学生研究课文，学生不仅很快掌握了教学内容，而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分，萌发了创新的欲望。 　　3.异义相析，启发学生创新 　　“学贵乎疑”，学生在学习过程中会碰到许多问题，如果不及时加以解决，问题就会越积越多，不仅限制了学生知识的掌握能力，更是压制了学生的创新意识，教师的职责在于“传道、授业、解惑”，学生心存疑虑之时，正是启发学生创新意识的良好时机，教师应“相机诱导”，启发学生的创新意识。比如在一次《内蒙访古》的教学中，有学生问：修筑长城，巩固国防，抵制外敌入侵，可以说赵武灵王是一个英雄，而胡服骑射也能算是他英雄的表现吗？他又问：如果这样讲得通的话，那么邓小平同志也是一个大大的英雄，能这样讲吗？这个问题的确有一定的深度，看来这位学生很善于思考，能够进行类比联想。教师对这类问题绝不能一棍子打死，否定学生的提问，而恰恰相反，应鼓励这种钻研精神和灵活的思维方式，然后对“英雄”这个概念加以界定，结合语境进行分析。教师应积极调动学生的学习兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，即使是教师一时难以解答的问题，也应该首先肯定学生的积极探索精神，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发学生可贵的创新意识。 　　二、张扬个性，激发学生创新精神 　　创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。要培养学生的创新精神，就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量。具体做法是： 　　1.建立平等的师生关系 　　研究表明，富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾的和不平衡现象，易产生强烈的兴趣，他们对事物的感受性特别强，自我意识强烈，能抓住被常人漠视的问题，且意志坚强、自信心强，易反抗旧俗，能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上，往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神，不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问、甚至唱反调的否定精神。在创新教育中建立新型的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师应该有博大的胸怀