国小中年级品格教育之课程设计和行动尝试.docVIP

PAGE PAGE 21國小中年級品格教育之課程設計與行動嘗試王金國 (靜宜大學師資培育中心助理教授)陳珮誼 (台中市私立慎齋小學教師)龔信宏 (台中市私立慎齋小學教師)摘要　　品格教育是教育活動中不可或缺的一環，教育部更將之列為二００五年至二００八年之施政主軸行動方案之一，希望各級學校能重視並落實。本研究由三位研究者共同合作，採協同行動研究法，旨在發展適用於國小中年級教室之品格教育課程設計。研究情境為台中市一所私立小學之中年級兩個班級（三、四年級各一班），研究前後進行約一年。具體而言，本研究之研究目的有三：(一) 發展適合於國小中年級進行之品格教育課程設計。(二) 瞭解教師在發展品格教育課程過程中所遭遇的問題及其解決策略。(三) 研究結果提供其他教師作為實施品格教育之參考。主要研究結果包括：(一) 教師可以繪本為題材，發展品格教育課程。(二) 教師在發展品格教育課程過程所面臨的主要問題是教師之品格教育專業知能不足。但透過參與協同行動研究團隊，不斷針對教室事件省思，可增進教師專業能力。關鍵字：品格教育、道德教育、繪本教學Action Research of Character Education Curriculum Development in Middle-Grade in Elementary SchoolChin-Kuo WangPei-Yi ChenShin-Hung KungAbstractCharacter education is an important part of education activity. Teachers need to develop character curriculum and help students develop good character. The purpose of research is to develop a character curriculum project in middle-grade in elementary school. Cooperative action research was adopted and lasted one year. The participants were two class students of a private school in Taichung.The main findings are following:Teachers can use picture books to design practical character education curriculum.The main problem of designing character curriculum is teacher’s insufficient professional knowledge of character education. The problem can be solved when teachers join a cooperative action team and reflect classroom events constantly.Keyword: character education, moral education, picture-book teaching 緒言品格教育 character education，有學者譯為品格教育，亦有學者 (如李琪明，2003；陳淑美，1999；楊仕裕，2003) 譯為品德教育，本文統以「品格教育」稱呼。是教育部2005~2008年之施政主軸行動方案之一，依據教育部所擬定之具體目標，在2008年時，希望能建構新世紀品格及道德教育內涵、及協助學生建立自己的價值系統，發展其道德判斷能力，並付諸實行，成為一個對自己、家庭、社會、國家負責任的人 2005/6/20取自.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/SECRETARY/EDU8354001/940502.doc。在教育部政策的推動下，許多教師已開始嘗試在教室中推動品格教育，希望學生能養成良好的品格。事實上，不管教師有意或無意進行品格教育，品格教育都持續在發生 character education，有學者譯為品格教育，亦有學者 (如李琪明，2003；陳淑美，1999；楊仕裕，2003) 譯為品德教育，本文統以「品格教育」稱呼。 2005/6/20取自.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/SECRETARY/EDU8354001/940502.doc品格 (character) 一詞，本意是在蠟藥丸、玉石或金屬表面上刻劃，意謂著「雕刻」 (O’Sullivan, 2004)。品格的意義猶如一個有特色