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洞察人本性,关怀人需要 　　【摘 要】马斯洛的需要层次论是人本主义心理学的重要理论基础。本文试图应用需要层次理论剖析教育现象，解决一些教育问题。 　　【关键词】本性；需要；需要层次论；教育启示 　　人们都说现在的思想工作不好做，都说现在的孩子难管教，这是当前困扰家长、学校、教师的一个普遍问题。究其原因，有很多方面：从教育层面上看，我们过份依赖简单的说教和灌输，过份强调教育者传道授业解惑的作用，而缺少对人性的洞察，缺少对人需要的关注，缺少对孩子天性的呵护与关怀，这样的教育是生硬、冷漠、苍白的，其效果也就大打折扣，有时甚至适得其反。因此，作为教育者，我们必须研究儿童的本性，适时地满足儿童的需要。 　　一、马斯洛的需要层次理论 　　马斯洛认为，人的行为是由需要驱动的，人的需要是多种多样的，其满足是无止境的。他把人的基本需要分成五个层次：1.生理需要；2.安全需要；3.爱与归属的需要；4.尊重的需要；5.自我实现的需要。他的需要层次理论做出如下假设： 　　1.已经满足的需要，不再是激励因素，就会有另一种需要取而代之； 　　2.多数人的需要结构很复杂，无论何时何地都有多种需要影响人的行为； 　　3.一般来说，只有在较低层次的需要得到满足之后，较高层次的需要才会有足够的活力和驱动力； 　　4.满足较高层次需要的途径多于满足较低层次需要的途径。 　　二、学生需要的分析及教育启示 　　1.生理需要。是人们对食物、水、阳光、衣着、休息、性等方面的需要。这是人最本能、最原始也是最强烈的需要，它维系着人的生命与延续。只有先满足了该层次的需要，才能向较高层次的需要转化。比如饥饿的人眼中只有食物，极度寒冷的人只关心衣物。该需要没有得到充分的满足，孩子不仅会面临生存困难，也会面临心理危机。马加爵原本不是个十恶不赦的人，他的杀人犯罪是源于贫困，衣食需要得不到满足，由此滋生了极度的自卑，极度敏感，以及对富人的仇恨等阴暗心理，因而在特定情境下会作出极端行为。这给我们启示是：一是作为学校应创造更好的生活、学习条件，满足学生的生理需要。宽敞明亮的教室、清洁整齐的宿舍、香甜可口的饭菜，充足的睡眠，必要的休息和娱乐活动等等都是学生健康成长所必需的。二是作为老师应关心学生生活起居，经常地嘘寒问暖。尽管说满足学生的生理需要主要是国家、学校、家庭的责任，但老师的关心会让学生心有感动，有利于教育工作的开展。 　　2.安全需要。它包含学生人身安全、财物安全、心理安全等。该需要未得到充分满足，学生会出现一些列不良反应，甚至引发心理危机。例如学生身处陌生的环境或遇到复杂的难以控制的环境时会有孤独感、无助感；当学生的人身受到他人威胁时会产生恐惧反应；生活在缺乏温暖的家庭或父母经常争吵时，孩子会感到无助和绝望；应试教育背景下学生成绩波动名次下滑会让学生焦虑不安，在不安的情绪状态下，学生会出现注意力无法集中、失眠、活动效率下降，厌学、逃学等行为问题，严重影响学生的身心健康。为此，学校和教师应注意以下问题： 　　第一，创建安全的校园环境，保障学生的人生、财物安全。 　　第二，努力构建和谐的师生关系，同伴关系，打造宽松的心理氛围，老师禁绝使用体罚、辱骂、控告、恐吓等手段教育学生，威胁学生的心理安全。 　　第三，关怀家庭特殊的儿童，一般来说，父母感情不和，父母离异，父母常年在外，父母教育方式简单粗暴的孩子更缺乏安全感，我们应给予更多的关心、爱护、帮助，以缓解其心理紧张。 　　第四，引导学生正确对待考试和竞争。要帮助学生树立正确的竞争观。要让孩子知道成绩的波动，名次的下滑不是世界末日，不必过分紧张。不要过分计较一次考试的成败得失，而应把目光看得更长远。 　　3.爱和归属的需要。每个人都需要爱别人和被别人爱，渴望同他人有一种深情关系，渴望在他团体和家庭中找到一个位置。该需要的满足是形成亲情、友情及加入社会组织，参加社会活动的驱动力。该需要的缺失常表现为孤独、不合群、不爱参加集体活动、神经过于敏感、行为冲动、态度冷漠、早恋、离家出走等一系列行为问题，这给我们的启示是： 　　（1）教师的爱是最好的教育。教师真诚的微笑，含情脉脉的眼神，贴心的话语，耐心的指导，对学生个性包容和对学生偶犯错误的宽容，都有益于满足学生对爱的需要，并成为学生进步的不竭动力。 　　（2）创建充满温情的班集体。应引导学生相互尊重、相互关心、相互帮助。对取得进步的同学给予最热烈的掌声，对于需要帮助的同学，给予最热情的帮助，以培养对集体的归属感。 　　（3）重视青春期教育，引导正常的异性交往。我们可以坦然地和学生讨论性问题，不使性问题神秘化。要让学生知道，青春期以后产生性冲动是正常的，表明你已走向成熟，不要让学生对性冲动产生罪恶感。当然性冲动需要理性地引导和道德的规范，要尽量远离不良的性刺激，自觉抵制不良性诱惑。要引导学生保持正常的