浅析对中职学生进行就业观念培养.docVIP

浅析对中职学生进行就业观念培养 　　引言：中职院校的学生存在着一种不争的事实，即没有信心，对学习没有兴趣，没有目标，对将来就业方向也没有任何的想法。针对这样的群体，我们如何才能培养起学生的自我思考意识，怎样树立就业观念，这些都是作为中职院校的教师应该思考的问题。 　　一、指导学生就业的前提条件 　　（一）市场经济体制的建立为学生就业提供了宏观条件。 　　随着市场经济体制的建立，学生就业不再是“包分配”。学生毕业后，将进入人才交流市场，凭借自己的学识、技能谋求发展。这样，因为市场经济体制的建立，学生就业的渠道多了，机会多了。 　　（二）企业的需求为学生就业提供了保障。 　　这几年，我国经济飞速发展。公司、集体企业、个体企业如雨后春笋般成立起来，而这些公司企业想要做大、做强就要从质量上下功夫。从技术上讲就需要成熟的技术工人做后盾，这无疑为我们中职院校的学生开启了宽敞的大门。 　　二、目前中职院校学生就业观念的基本现状 　　我曾经在职业指导课堂上，用美国心理学家勃宁提出的“不完全句子投射测验法”对技工11-12班、技工11-15班、技工11-18班、技工11-20班共计202名学生进行了测试，虽然不全面，但“以点见面”，还是能反映大多数学生的心理状态。测试结果反映出的情况如下： 　　（一）学习目标、就业方向不明确 　　80%的学生没有明确的学习目标，混日子心理较重，缺乏成就动机。有些同学，在上职业学校之前就每天混日子，进入中职学校以后更是想“做一天和尚撞一天钟”，每天课上想睡觉，课下想胡闹，混到毕业时拿一张毕业文凭了事，没有丝毫的进取心。对于将来的就业方向，更是雾里看花，心理没有任何的准备。 　　（二）没有学习兴趣 　　90%同学反映对学习已经失去兴趣。技工11-18的张星亮同学说：“老师，我也想学习，但一到上课，我只能看见老师张嘴，但却听不见老师在讲什么。”当我询问其他同学时，他们也表示有同感。 　　（三）自卑心理较重，缺少自信心。 　　有些同学带着怀疑和失落走进了中职学校，有的同学对自己的选择缺乏信心，有的是无奈地踏入了中职学校的大门等。这导致部分同学对自己的学习、人际关系、成长以及未来的职业缺乏信心。其中一部分学生未能及时调节好自己的心态，积极投入新的生活而陷入深深的自卑中，看不到自己的长处和优点，大大地限制了自我的发展。 　　三、培育学生就业观念的对策 　　（一）老师抓住契机，帮助学生树立正确的就业观念 　　中职学校的学生因为不擅长思考，所以很少有同学对自己的将来有一个明确目标。这样对我们中职业学校的教师就是一种考验，要求我们在上课时抓住契机，帮助学生树立正确的就业观念。我在上职业指导课时，询问同学们作为一名技术工人的目标是什么，同学们一脸茫然，不知所然。我引导他们，将来你们是否想当技师，同学们点头称是，那么，考上技师就可作为你们的远期目标。可是远期目标又如何实现呢？在同学们确立了远期目标后，我又提出新的问题，同学们异口同声：“要好好学习”，可怎样才能学好习呢？同学们又是满脸的茫然。：“跑越野赛时，同学们如何才能克服身体疲劳、想放弃的惰性心理呢？”由此提问引出分阶段完成目标的理念，进而提出同学们的近期目标。第一学期的目标为学习好理论文化知识。我校理论课设置是为专业课服务，只有在学习好理论课的基础上，专业课才能有所提高。第二学期的目标就是学习好专业课，专业课为技能课服务为我校办学理念，只有专业课学好了，技能操作水平在理论知识的指导下，才能提高得更快，而技能课为就业服务，只有技术达到学校或招聘单位的满意，才能理想就业。 　　（二）增强就业的竞争意识、提高自信心 　　中职院校的学生虽然学习方法不正确，学习成绩不理想，但是人的能力，决不仅仅是学习成绩，而且表现在高超的职业技能水平和主动的就业态度上。只要同学们在技能操作学习时，能够以饱满的情绪认真对待，把专业技能学好、学精，在就业时能够以充分的自信心来对待就业机会，就能获得好的就业岗位。 　　1.高超的职业技能水平 　　我们知道，用人单位到我校来招聘，挑选非常严格，同学们要在激烈的竞争中取胜，只有依靠较高的知识水平和较强的职业技能水平，才可能在众多的求职者中脱颖而出，走上理想的职业岗位。 　　2.主动的就业态度 　　同学们要想取得满意的工作岗位，不但要有扎实的技能，而且要有主动的就业态度。上课时，我常常给同学们灌输主动就业意识，即在日常生活中主动求得父母兄长、亲友同学、学校老师等方面的帮助，主动留心搜集各种职业知识和用人信息，主动开拓就业岗位，自我创业，成就自己的事业。 　　3.战胜自我，树立信心 　　因为现在社会的价值取向等因素的影响，中职院校的学生由于学习成绩不理想，长期得不到家长、学校和社会的认可，甚至用鄙视的眼光来对待他们，同学们内心存有非常强烈的自卑感。在上自我认识这堂课